Канистерапия в москве адреса: The Golden Retriever Club of Russia

4.1.1. Персональные данные будут обрабатываться Фондом путем сбора Персональных данных, их записи, систематизации, накопления, хранения, уточнения (обновления, изменения), извлечения, использования, удаления и уничтожения (как с использованием средств автоматизации, так и без их использования) для целей исполнения договора пожертвования, заключенного между Вами и Фондом, для целей направления уведомлений о получении пожертвования, уведомлений о возникновении возможных ошибок при перечислении суммы пожертвования, а также отчетов о работе Фонда.

4.1.2. Передача Персональных данных третьим лицам может быть осуществлена исключительно по основаниям, предусмотренным законодательством Российской Федерации.

4.1.3. Персональные данные будут обрабатываться Фондом до достижения целей обработки, указанных выше, а после будут обезличены или уничтожены, как того требует применимое законодательство Российской Федерации.

4.1.4. Обработка Персональных данных может быть прекращена в любой момент путем направления Вами письменного заявления в Фонд или представителю Фонда по электронному адресу [email protected]

5.Заключительные положения:

5.1. Совершая действия, предусмотренные настоящей Офертой, Жертвователь подтверждает, что ознакомлен с условиями Оферты, целями деятельности Получателя пожертвования, осознает значение своих действий и имеет полное право на их совершение, полностью и безоговорочно принимает условия настоящей Оферты.

5.2. Настоящая Оферта регулируется и толкуется в соответствии с действующим российском законодательством.

6.Подпись и реквизиты Получателя пожертвования

Для пожертвований по России в рублях

Фонд благотворительной помощи детям-сиротам и инвалидам «Димина Мечта»

ОГРН: 10677446380096
ИНН/КПП: 7724571178/772401001
Адрес места нахождения: 115211, Россия, г. Москва ул. Борисовские пруды, д.16/4

Банковские реквизиты:
Номер банковского счёта: 40703810802560000001
Банк: АО «Альфа-Банк», г. Москва
БИК банка: 044525593
Номер корреспондентского счёта банка: 30101810200000000593

Для пожертвований в Россию в Долларах США

Получатель платежа: “Diemas Dream” Fund
Банк получателя: Alfa-Bank
Адрес банка-получателя: 27 Kalanchevskaya str., Moscow, 107078
Расчётный счет. №: 40703840802560000000
SWIFT: ALFARUMM

Банк-корреспондент:
CITIBANK NA
399 Park Avenue, New York, NY 10043, USA
Acc. with correspondent bank №: 36310481
SWIFT: CITIUS33

Назначение платежа: пожертвование

Для пожертвований в Россию в Евро

Beneficiary: “Diemas Dream” Fund
Beneficiary’s bank: Alfa-Bank Moscow
Beneficiary’s bank address: 27 Kalanchevskaya str., Moscow, 107078
Beneficiary’s Acc. №: 407039787402560000000
SWIFT: ALFARUMM

Correspondent bank of beneficiary’s bank:
COMMERZBANK AG
D-60261 Frankfurt am Main, Germany
Acc. with correspondent bank №: 400886894501EUR
SWIFT: COBADEFF

Payment reference: donatio

Директор
Володина Елена Анатольевна

Канистерапия

Наше сотрудничество с ездовым клубом инклюзивного типа «Шалопаи Севера» позволяет получателям социальных услуг нашего интерната общаться с чудесными собаками породы аляскинские маламуты. Канистерапия – это метод лечения и реабилитации с использованием специально отобранных и обученных собак.  Канистерапию применяют, как психотерапевтический метод, способствующий развитию эмоциональных и умственных способностей, улучшению двигательных функций и моторики.  Также в клубе ребята занимаются ездовым спортом (скиджоринг, кани-кросс и др., ), а это – тренировка выносливости, улучшение статического равновесия и координации, улучшение работы дыхательной и сердечно-сосудистой систем, укрепление мышечного корсета и  возможность заявить о себе, получая призовые места на турнирах.

 С 19 по 22 января 2018 года в Краснодарском крае в природном заповеднике Лагонаки прошла ежегодная гонка по ездовому спорту ЛАГОНАКИ – 2018. В ней приняли участие наши ребята – Кузнецов Максим и Улитин Петр. На старт в дисциплине скиджоринг  на дистанции 4км они вышли наравне с опытными спортсменами и показали достойные результаты. Максим стал третьим, а Петя – четвертым.

Собаки-терапевты — уникальное средство реабилитации детей с особенностями развития. Использование собак-терапевтов — канис-терапия — направлено на решение проблем социальной адаптации и интеграции детей с ограниченными возможностями. Это направление имеет богатую историю за рубежом, в России же появилось относительно недавно и активно развивается.

Наши ребята очень любят домашних питомцев, особенно собачек. Под руководством Хозиевой Татьяны Вадимовны специалисты клуба начали реализацию проекта «Хаски-терапия» с нашими ребятами в рамках гранта «Москва — добрый город».
В нашем доме-интернате проходят занятия в 9 группах. Ребята познакомились с канистерапевтами и собачками. Учились расчесывать собачек, одевали им шлейку, ходили с ними, украшали бантом или банданой, фотографировались, обнимались и гладили. Было здорово и интересно!
Большое спасибо Клубу «Приключение», Дмитрию Шпаро, Хозиевой Татьяне за предоставленную возможность участия в проекте. Владимиру Родионову, Анне Житковской, Анне Слученок, Рубену Макарову за интересные и душевные занятия, за счастливые минуты общения с четвероногими друзьями.

В Екатеринбурге обучат волонтеров основам канистерапии

Участники изучат азы канистерапии, получат базовые знания по кинологии, возрастной психологии, изучат алгоритмы обучения собак и методику психологической подготовки волонтеров.

После теоретического блока добровольцы пройдут стажировку в социальных учреждениях и попробуют изменить жизнь детей и взрослых к лучшему.

Куратор программы Марина Иванова рассказала об уникальной методике психологической поддержки людей с помощью собак.

— Марина, что такое канистерапия?

— Канистерапия — это особая форма лечения с помощью общения со специально отобранными и обученными собаками. Такая терапия помогает в адаптации детей, оставшихся без попечения родителей, и взрослых с ограниченными возможностями здоровья. В проекте «Волонтер – это звучит гордо!» мы занимаемся формированием и развитием у людей с особенностями развития или находящихся в трудной жизненной ситуации коммуникативных, бытовых и социальных навыков. Прорабатываем страхи, состояния тревожности, помогаем обрести людям уверенность в себе, учимся управлять психоэмоциональным состоянием.

— Как стать участником проекта?

— Нужно заполнить анкету на сайте благотворительного фонда «Синара» в разделе «Именные проекты». Со всеми заявителями мы свяжемся, договоримся о встрече. Обучение пройдет в онлайн-формате. Требования к волонтерам: любить животных, коммуникативные способности, возраст от 18 лет (с 16 лет — с письменного разрешения родителей). К собакам: возраст от 6 месяцев, базовое послушание, отсутствие агрессии.

— Волонтеры прошли обучение, сдали итоговый тест. Что дальше?

— После обучения, которое длится полгода, участников ждет обязательная стажировка в социальных учреждениях Екатеринбурга, Орска, Таганрога и Волжского. Полученные знания помогут волонтерам и собакам-терапевтам приносить хороший эмоциональный настрой людям, нуждающимся в поддержке. В Екатеринбурге канистерапия активно развивается, и теперь мы внедряем это направление в регионах. Потребность в развитии метода реабилитации людей с участием специально обученных собак обусловлена многочисленными запросами социальных и медицинских организаций. Напряженность общества, связанная с последствиями пандемии, рождает увеличенный спрос на щадящие, гуманитарные способы психологической помощи и психоэмоциональной поддержки.

— Есть стоп-породы собак, которые не могут принять участие в проекте?

— Стоп-пород нет. В канистерапию не допускаются животные, прошедшие курс защитно-караульной службы. По опыту могу сказать, что легче работать с питомцами, чьи породные склонности — желание общаться с людьми, выдержка. Сложнее тем, у кого зооагрессия является породным признаком: таких животных мы выявляем на первом тестировании и не допускаем к дальнейшей работе. Непросто будет собакам-индивидуалистам, которых раздражает или пугает постоянное общение с посторонними людьми. Отмечу, что каждый мохнатый волонтер рассматривается индивидуально. Могу перечислить известных мне успешных собак-терапевтов по породам: йоркширские терьеры, чихуахуа, ирландский терьер, керри-блю терьер, ирландский волкодав, золотистый ретривер, лабрадор, бигль, московская сторожевая, американский булли, стаффордширский терьер, пудель, немецкая овчарка, шелти, бордер-колли, бобтейл.

— Марина, с какими заболеваниями работают канистерапевты?

— Диагнозы, при которых показана канистерапия: детский церебральный паралич, синдром Дауна, расстройство аутистического спектра, психические расстройства — шизофрения, паранойя, умственная отсталость — задержки психического, речевого, моторного развития, аутоиммунные заболевания у детей и взрослых. Депрессии, посттравматическое стрессовое расстройство, старческие изменения, паллиативные заболевания в терминальной стадии в том числе.

— Можете привести примеры из практики удачного применения этой методики?

— Трогательных примеров много. Из недавнего: в одном из детских домов есть мальчик пяти лет с межпозвоночной грыжей – у него атрофируются ножки. Если не сделать операцию, он станет инвалидом-колясочником. Плюс у ребенка имеется аутистический спектр, эхолалия, социально-педагогическая запущенность: ребенок практически не говорил, плакал при попытках пообщаться с ним, боялся мужчин и любых животных крупнее котенка. Сначала с ним работал волонтер с йоркширским терьером. За два месяца еженедельных занятий мальчик перестал закрывать голову и уши руками, узнал и начал применять много новых слов, необходимых для игры с собачкой, стал передвигаться по залу самостоятельно с опорой на ручки. А самое забавное, что он понял: во время занятия с ним за шторкой прячутся и другие собаки. Малыш научился обходить ведущего и проникать за ограждение. На последнем занятии мы дали ему возможность познакомиться с крупными собаками, такими как австралийская овчарка и лабрадоры. Когда мальчик подполз к лабрадору Раде, он заглянул ей в мордочку, подумал и сказал: «Это щенок». Я от удивления чуть поводок не уронила. Годовалый лабрадор ростом такой же, как и взрослые собаки. Чтобы понять, что это щенок, мальчик должен был обработать уйму информации, осознать ее, перешагнуть свои страхи и сформулировать мысль. И у него это получилось. Именно Раду он стал обнимать и гладить, признав равную по возрасту.

Присоединиться к проекту можно в любое время. В течение апреля и мая в Екатеринбурге, Волжском, Таганроге и Орске будут проходить отборочные тесты волонтеров и собак, затем начнутся онлайн-курсы, а уже летом пойдут первые стажировки. Сертификационное тестирование состоится в конце 2021 года.

Откуда информация

Этот материал прислали наши читатели — сотрудники некоммерческих организаций, волонтеры, просто активные люди. Мы публикуем новости от организаций со всей России, если эти новости отвечают нашим критериям. Если после прочтения материала на этой странице у вас появились вопросы о проекте — их можно задавать организациям, упомянутым в тексте. Редакция АСИ не комментирует проекты НКО, о которых пишет, и не консультирует по получению помощи.

Дай лапу, друг: как лечит душу канистерапия

Собака с глазами человека

Идеей развития канистерапией в детской краевой психиатрической больнице Марина Олеговна вдохновилась после знакомства с итальянскими спиноне — собаками, которые умеют буквально заглядывать в душу.

«Немногие собаки могут держать зрительный контакт с человеком, а спиноне будто все время спрашивают: ты здесь, со мной? Будем общаться? У них совсем нет черного пигмента в глазах, поэтому отчетливо видны радужка и зрачок, прямо как у человека. — вспоминает врач. — А еще они очень мягкие, с подвижной и приятной на ощупь шкуркой. Идеальная собака для работы с детьми».

На тот момент Марина Олеговна возглавляла детское отделение детской краевой психиатрической больницы во Владивостоке. Главный врач больницы Анастасия Горохова, новатор и сторонница современных тенденций в психиатрии, очень заинтересовалась канистерапией и поддержала коллегу. Она увидела большой потенциал у этой методики лечения и коррекции маленьких пациентов, которым необходима не только лекарственная терапия, но и помощь в развитии и познании мира. Сильва, которая приехала из далекой Италии, с первых же дней начала выполнять эту задачу и стала любимицей всей больницы. Еще будучи щенком она интуитивно находила подход к маленьким пациентам. Подходила, укладывалась или усаживалась рядом, будто спрашивая: ну что, будем играть и обниматься?

Никто не рождается канистерапевтом

Участвовать в лечении и реабилитации может почти любая собака, которая любит детей, обладает крепкой психикой и не склонна к проявлению агрессии. Но даже самый добрый и покладистый питомец должен пройти несколько этапов тестирования прежде чем его допустят к детям.

Чтобы проверить психику собаки на устойчивость, выполняется довольно непростой тест. Люди открывают зонтики, хлопают в ладоши, грохочут разными предметами, в том числе позади собаки. Потом проверяется реакция на пищу, когда тренер протягивает сжатую в кулак руку с чем-то вкусным и смотрит, станет ли она выгрызать этот кусок или будет спокойно ждать, когда ей просто его отдадут. Также смотрят, как она реагирует на незнакомых собак. Словом, проверяются все аспекты поведения в разных ситуациях, в том числе стрессовых. Важное качество четвероногого канистерапевта — это стопроцентная управляемость ненавязчивость. Хорошо, когда собака любознательна, подвижна и всегда готова включиться в игру, но она должна это делать только по команде и не проявлять агрессии, если ее резко останавливают.

После тестирования начинается длительная подготовка не только собаки, но и человека. Канистерапевт должен научиться всем нюансам работы с особенными детьми с участием собаки, начиная с амуниции и инвентаря и заканчивая организацией занятия, в котором не должны пострадать ни собаки, ни люди. По окончанию обучения собака получает международный сертификат, ее имя заносится в специальный реестр. Допуск животного к разного уровня аттестации зависит от степени подготовки от степени подготовки собаки и ее проводника.

«Канистерапия — это не просто прийти с собачкой поиграть и попрыгать, чтобы развлечь ребенка. Это серьезная лечебная деятельность, которая требует больших знаний и навыков по оценке состояния пациента по международной классификации и составлению программы реабилитации с учетом поставленных задач. Никто не рождается канистерапевтом — ни человек, ни собака. Этому нужно учиться», — объясняет Марина Гуркина.

С 2017 года в Первом медицинском университете Санкт-Петербурга открылся курс канистерапии, где проходят переподготовку специалисты с медицинским и психологическим образованием. В течение двух лет будущих канистерапевтов обучают работать с собаками и готовить программы реабилитации с учетом степени нарушений у ребенка и поставленных задач по реабилитации.

«Давай будем собачку дрессировать»

Собаки-канистерапевты помогают врачам решать очень серьезные задачи: развивать двигательные и эмоциональные способности, улучшать социальную адаптацию и проводить реабилитацию у детей с задержкой умственного развития или имеющих тяжелые психотравмы. Наши четвероногие друзья обладают некоторыми качествами, схожими с человеческими: эмоциональностью, способностью выражать свои переживания действиями, звуками и мимикой, поэтому они могут быть мотиватором для выполнения определенных упражнений. Например, дети с аутизмом учатся контактировать с миром через взаимодействие с собакой. Чувствуя тепло – успокаиваются, трогая шерсть – развивают тактильные ощущения.

Марина Гуркина вспоминает, как Сильва помогала общаться молчаливому мальчику. У него был диагностирован избирательный мутизм — состояние, при котором сохранена речь и способность понимать окружающих, но разговаривать мешает страх. Мальчик разговаривал только с мамой, и когда в первые раз зашел в кабинет, не хотел даже подходить к собаке.

«Сначала мы работали над тем, чтобы он перестал бояться собаку и начал с ней общаться. Потом предложили ему дрессировать Сильву: покажи ей жестами, что она должна сделать. Ой, смотри, у собачки ушки заболели, глазки не видят, она совсем не понимает, что ты хочешь ей сказать. Надо громко говорить команды и кричать, — рассказывает врач. — И постепенно мальчик начал общаться. Спустя два-три месяца он уже забегал в кабинет и кричал: «Сильва, привет!». А потом он научился и говорить, и петь, пошел в школу все и у него было хорошо».

В канистерапии есть и досуговое направление, когда собаки участвуют в детских праздниках и представлениях. Марина Гуркина и ее коллеги поставили спектакль «Колобок», где колобка играл корги, Сильва — медведя, а два пса-метиса — серого волка и лисичку. Особенность таких представлений в том, что в них контакт с детьми сведен к минимуму. Но и такая работа требует большой подготовки: собаки должны быть полностью управляемыми, стрессоустойчивыми и доброжелательно реагировать на детей, а специалисты должны уметь с ними взаимодействовать.

Канистерапия применяется не только для реабилитации детей, но и взрослых. Обученные собачки помогают людям, пережившим инсульт, а также пациентам домов престарелых активизировать двигательные функции и мелкую моторику. По словам Марины Гуркиной, бабушки и дедушки с деменцией играют с собаками, расчесывают их, наряжают. Это очень важно, поскольку многие из них постепенно забывают, как пользоваться расческой.

«Канистерапия дает возможность таким пациентам пережить много положительных эмоций, которые способна подарить только собака», — заключила врач.

Коррекционно-развивающая программа для детей с ограниченными возможностями здоровья, основанная на канистерапии

В ГБУ ГППЦ ДОгМ, в территориальном отделении «Северное», уже много лет, успешно работают специалисты психологи и их необычные четвероногие коллеги. Метод использования животных в коррекционных занятиях называется анималтерапией и широко известен во всем мире. Метод канистерапии является частным случаем анималтерапии и предполагает использование собаки, как уникального средства для психологической реабилитации и коррекции. Канистерапия (от лат. сanis — собака + греч. θεραπεία — лечение) — разновидность энималтерапии — метод реабилитации абилитации и коррекции, с использованием специально отобранных и обученных собак. Канистерапию используют в психологической, социальной и медицинской реабилитации. Канистерапия как психологический метод способствует развитию умственных и эмоциональных способностей, улучшает двигательные функции, расширяет программу моторных навыков, усиливает эффективность психологического воздействия на развитие личности ребенка при коррекции нежелательного поведения. Оказывает благотворное воздействие на процессы реабилитации и социальной адаптации детей с ОВЗ. Разработаны особые программы реабилитации с применением метода канистерапии ориентированные на нужды слепых и слабовидящих детей, они используются для их общего развития, повышения интереса к познанию внешнего мира. Независимо от заболевания и степени выраженности особенностей развития ребенка, при контакте с четвероногими друзьями дети учатся быть смелыми, ловкими, общительными и заботливыми, повышается мотивация к обучению и освоению новых навыков. Программа была разработана и активно используется для детей с ОВЗ.

Занятия проводят сертифицированные по методу канистерапии специалисты психолога-канистерапевты. Все собаки, работающие в ГБУ ГППЦ ДОгМ отделении канистерапии, прошли предварительный отбор по психофизическим данным, получили специальное обучение на базе Учебно Дресссировочного Центра «Сириус», успешно сдали выпускные квалификационные экзамены совместно со своим проводником (хозяином), и получили годовой сертификат как допуск к работе. Сертификат дается на год и потом должен быть подтвержден. Все собаки проходят ветеринарный контроль и имеют ветеринарный паспорт гос. образца принятый на территории РФ.

Учитывая положительное воздействие животных на процесс реабилитации и коррекции разработка метода включения животных в структуру занятия позволяет добиваться значительных результатов в плане повышения адаптации детей с различными сложностями психофизического развития, неврозоподобными состояниями, детскими депрессиями, девиациями различного плана, а так же оказывать неоценимую помощь детям с ОВЗ, в плане адаптации к условиям фактической и социальной среды, решать задачи физической и психологической реабилитации.

Развитие ребёнка, становление его личности невозможно без включения в социум, способности адекватно взаимодействовать в нём. Часто болеющие, высокотревожные дети, а также дети с ограниченными возможностями здоровья (в частности с РДА, синдромом Дауна, ДЦП и другими заболеваниями и состояниями) зачастую лишены не только полноценного контакта со сверстниками, но и круг взрослых, их окружающих, заметно уже, чем у здоровых детей. Дефицит общения, узкий круг контактов являются причиной несформированности коммуникативных навыков, социо-культурных установок.

В процессе занятий, создается особая канистерапевтическая среда, которая во многом, решает данную проблему. Возможность взаимодействия и установления эмоционального контакта с животным не предполагает риска для понижения самооценки и резкого изменения представлений о социальном мире. При этом опыт общения, полученный в процессе таких занятий, даёт возможность легче адаптироваться к социальной среде в будущем. Животные всегда воспринимаются человеком как нижестоящие существа, которых люди дрессируют, но при этом любят и заботятся о них. Ребенок, принимая такую статусную роль, обучается соблюдению своих прав и обязанностей во взаимодействии с собакой. Обучение собаки командам предполагает самостоятельную руководящую и организующую деятельность со стороны ребёнка. Развитие функций планирования и контроля неразрывно связано, как с формированием самосознания, так и с личностной зрелостью. В эмоциональном плане общение с собакой в процессе канистерапии исключает возможность негативной оценки с её стороны. Помимо этого, общение с собакой эмоционально проще общения с человеком. Во-первых, спектр эмоций у животных уже. Во-вторых, здесь в большей степени, чем с людьми возможен тактильный контакт. Прикосновение к собаке даёт возможность довербального выражения эмоционального состояния, что имеет особое значение при работе с детьми, не владеющими речью. Довербальное выражение чувств является «универсальным языком». Не обладая тонкостью и высокой дифференцированностью в своём выражении физический контакт, тем не менее, позволяет вести эмоционально насыщенный диалог, не прибегая к речи. При этом знаки при физическом взаимодействии едины для животного мира. Мягкое и нежное прикосновение является выражением заботы, резкое же и сильное, болезненное – проявлением агрессии. Двигательное выражение чувств, не в меньшей степени, чем эмоциональную, затрагивает и двигательную сферу. Взаимодействие с животным является мощным мотивационным двигателем.

Ребёнку с ОВЗ сложно ориентироваться в окружающей среде, упорядоченно вести себя в соответствии с ситуацией. В результате ребёнок может не понимать предъявляемые к нему требования или понимать их искажённо. Взаимодействие с собаками, дрессировка собаки и последующая с ней работа представляет собой конкретные команды и выполнение их собакой. Подобное взаимодействие является чёткой системой, с упорядоченным сочетанием стимулов и реакций, что позволяет ребёнку легче ориентироваться в конкретной ситуации с пониманием её смысла. Взаимодействие с собакой носит насыщенный положительный эмоциональный оттенок, что само по себе оказывает терапевтический эффект, при этом в процессе взаимодействия ребенку, необходимо чётко контролировать своё поведение (отдавая команды) и контролировать поведение собаки, оказывается тем коррекционным компонентом взаимодействия, который подталкивает ребёнка к развитию самоконтроля. взаимодействие с животным в системе сюжетно -ролевой игры позволяет ребёнку удерживаться в социально приемлемых рамках поведения, за счёт конкретности и чёткости системы взаимодействия.

Основные задачи коррекции и реабилитации для детей посещающих занятия с использованием метода канистерапии:

1) Компенсация основного дефекта

2) Развитие способностей к взаимодействию с окружающими

3) Формирование положительного эмоционального фона

4) Развитие навыков планирования и контроля

5) Развитие общей и мелкой моторики

6) Стимулирование познавательной и творческой активности

7) Создание благоприятных условий для развития.

8) Развитие игровых навыков

Противопоказания к посещению занятий с использованием метода канистерапии.

1. Аллергические реакции на собак.

2. Наличие галлюцинаций, бредовых идей.

3. Наличие неконтролируемых эпилептических припадков, судороги.

4. Наличие соматического заболевания с повышенной температурой тела.

Относительные противопоказания к посещению занятий с использованием метода канистерапии.

Длительные, хронические заболевания, приводящие к снижению иммунитета, онкологические заболевания в стадии ремиссии, вич инфекции, гепатит В, гепатит С и другие .. (необходима справка от лечащего врача с разрешением посещения занятий с использованием метода канистерапии).

Механизм и условия реализации программы. В зависимости от актуального уровня развития, реализация программы может варьироваться по временным рамкам. Занятия могут проходить как в помещении, так и на улице при специально организованном пространстве.

Особенности метода канис-терапии:

1. Широта применения. Возможность применения в работе с широким спектром нарушений, различающихся как по форме, так и по тяжести проявлений. Метод канис-терапии может применяться даже в процессе работы с очень тяжёлыми детьми, устойчивыми к большинству других коррекционно-развивающих техник.

2. Системность терапевтического воздействия. Повышение адаптационных возможностей ребёнка является результатом развития всей совокупности психических процессов и навыков, расширения возможностей внешней и внутренней деятельности.

3. Эклектичность. Возможность сочетания или включения в процесс канис-терапии иных коррекционно-развивающих методик и психотерапевтических техник.

4. Гибкость. Метод канис-терапии обеспечивает возможность индивидуального подхода к каждому ребёнку и регулирование интенсивности воздействий с учётом состояния на данный момент времени.

5. Высокая эмоциональная насыщенность занятий.Взаимодействие ребёнка с собаками носит яркую эмоциональную окраску.

6. Игровая форма занятий. Обеспечивает легкость принятия ребёнком канис-терапевтической среды и снижает интенсивность фрустрирующих воздействий.

Обычные люди и необычные собаки. Чьими руками в Тюмени вершится канис терапия

Во всей Тюмени таких уникальных собак способных дарить радость общения совершенно незнакомым детям, терпеть долгие путешествия ради сорока минут объятий с особыми ребятишками не больше тридцати.

2 декабря встречу волонтёров из сообщества «Собаки на радость детям» с особыми детьми организовали на базе детского психо-неврологического лечебно-реабилитационного центра «Надежда».

Елена Кашуба

Как рассказала главный врач учреждения Елена КАШУБА, это уже третья встреча детей и собак в «Надежде». Канис терапия один из видов реабилитации ребятишек с синдромом Дауна, детей с расстройствами аутистического спектра и другими особенностями развития. В Тюмени направление ещё совсем молодое, волонтёры сообщества «Собаки на радость детям» участвуют в таких встречах всего два с половиной года. За это время сложился костяк – 25 человек. Животные, которых привозят к детям в основном добродушных пород: ретриверы, шпицы, самоеды, басенджи, ньюфаундленды, шелти и другие.

В «Надежду» на этот раз приехали шесть четвероногих участников движения. Особые ребятишки в этот вечер смогли пообщаться с двумя самоедскими лайками, золотистым ретривером Зарой, метисом Багирой, а так же с парой очаровательных померанских шпицев.

Люди, которые приезжают со своими питомцами на встречи с особыми детьми, делают это совершенно бескорыстно. Ездят на своих машинах, поддержки никакой не получают. Вся их награда – это горящие глаза детей и их улыбки.

Волонтёр Елена Горохова, владелица голден-ретривера Зары сама воспитывает ребёнка-аутиста. Канистерапию она, что называется, проверила на себе: «В Москве есть организация «Солнечный пёс». Впервые канистерапию мы увидели и попробовали там. Мой ребёнок сказал первое слово, держа в руках поводок. Это слово было «барьер». После этого, я поняла, что дома мне будет нужна такая собака. Мы взяли щенка голдена и стали воспитывать её, как собаку терапевта», — рассказала Елена Горохова.

По словам хозяйки Зары, воспитывать её в нужном направлении было не слишком сложно. У собаки подходящий темперамент, достаточно спокойный и уравновешенный. Конечно, не обошлось без кинолога. На тот момент, а это было три года назад, наши тюменские специалисты по дрессировке собак с канистерапией были знакомы только по наслышке. Но Елена нашла кинолога – Елену Ерёмину, смогла убедить её в том, что Тюмени это нужно. В итоге, посетив курсы в Екатеринбурге, Ерёмина взялась тренировать Зару. Можно сказать, что Елена Горохова и её Зара тюменские первопроходцы этого направления.

Ирина Семёнова

По словам организатора сообщества «Собаки на радость детям» Ирины Семёновой, такие объединения неравнодушных собаководов в той или иной форме существуют по всей стране. Она уточняет, что их собаки не терапевты.

«Мы не предлагаем лечение, мы организуем детям досуг, привозим радость, новые впечатления. Для интернатовского ребёнка потрогать собаку, подержаться за шерсть, погладить её – это всегда такой праздник. А мы приехали. Столько новых лиц. Вы не представляете, какой восторг у них в глазах, — делится Ирина Семёнова, — При этом мы не считаем себя какими-то супер благотворителями с большой буквы «Б». Мы обычные люди, которые хотят сделать доброе дело и у них находится на это время и силы».

Золотистый ретривер Зара

Собаки после такого общения довольно сильно устают. После 30-40 минут в детском коллективе, четвероногие буквально валятся с ног. Так много детских эмоций вбирают в себя псы. Волонтёры рассчитывают так, одна собака на двух деток. В «Надежде» соотношение было не в пользу собак. Но собачники- волонтёры не были против. Искренняя детская радость и звонкий  смех, разве против этого можно устоять?

Екатерина ПОНОМАРЁВА,

фото автора

Собак можно было угостить

…и погладить

московских Metro Dogs | The New Yorker

Собака — большая бродяга, скорее пастух, чем волк — скользнула в линию с пассажирами в час пик, шаркающими по турникетам на станции метро «Фрунзенская» в Москве. Сгорбившись, голова опущена, животное шло в ногу с белыми воротничками, направлявшимися домой в конце долгой недели. Затем, наверху переполненного эскалатора, он заколебался.

Это привлекло внимание охранника с детским лицом, который подошел и замахал руками.Собака посмотрела на него нежными задумчивыми глазами. После долгих колебаний собака, казалось, приняла решение. Он поторопился. Несколько мгновений спустя он вернулся, глядя на забитый эскалатор. Охранник повторил маневр. Собака тоже. Наконец, одержав верх, охранник вернулся на свой пост. «У меня смешанные чувства», — признался он, — о своем долге выгнать собак из метро. Он улыбнулся, глядя на уставших пассажиров, которые неуклонно проезжали мимо. «У меня есть терпение к собакам, — сказал он, — как у меня есть терпение к людям.

Только недавно сотрудникам метрополитена было предъявлено обвинение в том, что московские «пригородные собаки» не попадали в разветвленную подземную систему общественного транспорта. Это может быть плохой новостью для особой группы московских бездомных, которые после нерегулируемых последствий Советского Союза научились спускаться по головокружительным эскалаторам станций и, как настоящие горожане, теперь регулярно перемещаются по Москве на метро, ​​щадя лапы во время блуждания. в мегаполисе, чтобы добыть еду, познакомиться с новыми людьми, осмотреть незнакомые районы или, в некоторых случаях, просто развлечься.

Андрей Неуронов, эксперт российских СМИ по психологии и поведению животных, десятилетиями изучает московских бездомных. Мы встретились на Славянском бульваре, сияющем пятилетнем вокзале на западе города. «Мы не найдем здесь собак!» — сказал крепкий седой ученый, направляясь к скамейке, чтобы поговорить. «Это слишком ново!» В дополнение к своей академической работе Неуронов подрабатывает кинологом для российских политиков и бизнесменов «так высоко» (комментарий, сопровождаемый значительным подъемом бровей), что не может раскрыть даже породы их эмоционально забытых щенков.(По сообщениям некоторых СМИ, одним из его клиентов была черная лаборатория Путина, Конни.) У Нейронов перехватило дыхание достаточно, чтобы рассказать скоростную историю о собаках московского метро.

В советское время популяция бездомных собак, которые считались прямыми потомками дореволюционных или даже древних русских стай, строго регулировалась. «На практике были команды, которые уничтожали животных, когда об этом просили представители общественности», — сказал он. «Выжили только самые тихие [собаки].«Бродячих животных иногда превращали в меховые шапки или использовали в научных экспериментах. Самыми известными советскими бездомными были Белка и Стрелка, которые, как говорят, жили недалеко от института космической медицины до своего запуска на орбиту.

«Тогда в метро вообще не было собак», — сказал Неуронов, который, будучи студентом МГУ, принимал участие в подпольных экспериментах, в которых бродячие собаки награждались за хорошее поведение эмоциональной стимуляцией в виде похвалы, а не с едой.«Когда началась перестройка, ни у кого не было времени на собак», — продолжил он. Когда контроль советских времен больше не действовал, «это была свобода для собак».

«В девяностые годы, когда в Россию пришли нефтяные деньги, качество жизни улучшилось», — продолжил он. Чем больше богатства, тем больше мусора, а значит, больше еды для собак (а также для крыс и ворон). Такое сочетание обстоятельств — больше еды и никакого регулирования — дало бродячей популяции шанс расти и разрабатывать более сложные стратегии выживания. Холодными российскими зимами собаки начали переходить под землю, сначала исследуя туннели, ведущие к станциям метро, ​​а затем, освоив эскалаторы, перебирались на станции метро, ​​расположенные относительно близко к поверхности города.Наконец, бездомные добрались до самых глубоких станций в центре города.

Вместо того, чтобы прогонять собак, их накормили сотрудники метро. Наездники тоже были добрыми: если уставшая собака засыпала посреди мраморной станции, люди обходили животное, чтобы не разбудить его. Собаки научились распознавать станции по голосам дикторов, хотя Нейронов добавил, что сомневается в часто повторяемом утверждении о том, что, как и люди, ездящие на работу собаки иногда засыпают и пропускают остановки.«Есть три модели собак метро», — пояснил он: собаки, которые живут в метро, ​​но не путешествуют, собаки, которые используют метро для поездок на короткие расстояния вместо прогулки, и предприимчивые собаки, которые проводят день, катаясь туда-сюда, бегая по улицам. . Этот последний тип собак совершает длительные поездки, работая с толпой для угощений и эмоционального контакта. (В поездах собаки, «ищущие нежности», особенно склонны приближаться к женщинам старше сорока лет, которые несут большие сумки для покупок.) И, согласно результатам исследования, проведенного Нейроновым для Red Line, некоторые собаки садятся в поезд для чисто развлекательных целей. причины.«Как и в человеческом обществе, — сказал он, — есть собаки, которые склонны видеть новые места».

Хотя до сих пор нет официальной правовой базы для регулирования бездомного населения, будущее московских собак метрополитена остается неопределенным. Новый директор метрополитена «не терпит собак», — сказал Неуронов. Кроме того, российскую столицу преследуют охотники за собаками, чья тактика включает в себя рассыпание яда в парках. Общее количество бездомных животных снова сократилось, и в метро все меньше и меньше собак.«Я полагаю, они слишком умны, чтобы умереть», — размышлял Неуронов. «Я думаю, они собираются стать партизанами».

ВЛИЯНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВОЛОНТЕРОВ НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ДЕТЕЙ ИЗ ДЕТСКИХ ПРИЮТОВ СРЕДСТВАМИ СТАТЬИ

Адамова А.Д. (2018). Волонтерская деятельность в социально-культурных проектах. Молодежный вестник СПбГУ: сборник статей аспирантов, магистрантов, студентов, 2 (10), 161- 165.

Акишина Э. М. (2017). Педагогическое сопровождение творчески одаренных детей и подростков: современные методы и перспективы. Мир науки, культуры, образования, 5 (66), 56-59.

Акишина Е.М. (2018). Возможности современных педагогических технологий в непрерывном художественном образовании.Педагогика искусства, 2, 8-13.

Акишина Е.М., Алексеева Л.Л., Бодина Е.А., Боякова Е.В., Бугович В., Букатов В.М., Дуккон А.А., Командышко Е.Ф., Красильников И.М., Кшицова Д., Морарь М.М. , Нилов, В. Н., Печко, Л. П., Полюдова, Е. Н., Савенкова, Л. Г., Стукалова, О. В., Торшилова, Е. М., Фомина, Н. Н., Цыпин, Г. М. (2017a). Педагогика искусства и современное художественное образование. Художественная педагогика и современное художественное образование.Монография. Москва: Творческий Центр Сфера.

Акишина Е. М., Красильников И. М., Медкова Е. С. (2017b). Интерпретация религиозных сюжетов в русской музыке и изобразительном искусстве ХХ века. Европейский журнал науки и теологии, 13 (3), 195-203.

Акишина Е.М., Олесина Е.П., Радомская О.И. (2017c). Перспективы развития дополнительного образования художественной направленности в соответствии с вызовами времени.Педагогика искусства, 4,9-17.

Акишина Е. М., Судакова Ю. Е., Прокопьев А. И., Якубенко К. Ю., Соловьева Н. А., Коржуев А. В. (2017d). Система развития культурного опыта студентов-гуманитариев в условиях современных информационных медиа. Мужчина в Индии, 97 (14), 115-127.

Акишина Е. М., Савенкова Л. Г. (2019). Инновационная педагогическая деятельность в контексте гуманитаризации образования в информационном пространстве: основные направления и перспективы.The Journal of Social Sciences Research, 3, 30-39. Https://doi.org/10.32861/jssr.spi3.30.39 DOI: https://doi.org/10.32861/jssr.spi3.30.39

Асиевич Ю. В., Крутицкая Е.В. (2015). Оценка деятельности волонтерских центров. Москва: Редакционно-издательский центр, 47 с.

Басов Н.Ф., ред. (2012). Социальная работа с инвалидами: учебное пособие.Москва: КНОРУС, 267 с.

Басов, Н.Ф. (2015). Социальная работа; Учебное пособие для бакалавров; пособие для бакалавров. 3-е изд., Переработанное и дополненное. Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 44 с.

Бородина В. А., Цилицкий В. С. (2017). Тюторское сопровождение формирования рефлексивных механизмов социализации детей с ограниченными возможностями здоровья (теоретические основы): Учебное пособие.Челябинск: Изд-во Челябинского государственного педагогического университета, 116 с.

Бушуева А.И., Волик О.С., Гакаме Ю. Д., Ишкова Е. В., Матвиенко Е. В., Савельева Т. А., Щербина А. И. (2016). Организация волонтерской деятельности в системе инклюзивного образования (практикум): Учебное пособие. Краснодар: Кубанская многопрофильная академия подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов, 138 с.

Дементьева, Н. Ф. (2012). Социальные технологии в работе с детьми-инвалидами: Учебное пособие для студентов вузов. Москва: Автономная некоммерческая организация среднего профессионального образования «СОТИС», 11 стр.

Дементьева Н.Ф., Старовойтова Л.И. Социальная работа в учреждениях социально-реабилитационного профиля и медико-социальной экспертизы: учеб.пособие для шпильки. высш. учеб. Заведений // Социальная работа в социально-реабилитационных учреждениях и медико-социальная экспертиза: пособие для студентов вузов. М .: Издательский центр «Академия», 25 с.

Домбровская И.В. (2019). Деятельность досугового центра для слепоглухих в социокультурной реабилитации инвалидов города Хабаровска.В кн .: Роль и общество специальной библиотеки для слепых в современном обществе: по материалам заседания Секций библиотеки, обслуживающих инвалидов: по материалам Секции библиотек собрания. Работа с инвалидами] (XXIV Ежегодная конференция Российской библиотечной ассоциации, Тула, 11-17 мая 2019 г.). Москва: н.п.

Дорофеева Е. Н. (2018). Социально-значимая профессионально-ориентированная волонтерская деятельность студентов художественного направления подготовки.В кн .: Гуманистическое наследие просветителей в культуре и образовании: материалы XIII Международной научно-практической конференции, 13 декабря 2018 г., Т. 3. С. 152-155. Уфа: Изд-во БГПУ.

Дубровская Т.А., Воронцова М.В., Кукушкин В.С. (2014). Адаптация и реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья: учебное пособие.М .: Изд-во Российского государственного социального университета, 58 с.

Ефремова Г.И., Шагурова А.А. (2016). Социально-психологическая готовность молодежи к волонтерской деятельности: монография. Москва: РИТМ, 151 с.

Фирсов М.В., Студенова Е.Г. (2012a). Технология социальной работы: учебник для бакалавров.3-е изд., Переработанное и дополненное. Москва: Изд-во «Урайт», 384 с.

Фирсов М.В., Студенова Е.Г. (2012b). Теория социальной работы: Учебное пособие для бакалавров. 4-е изд. Москва: Изд-во «Урайт», 368 с.

Фирсов М.В., Студенова Е.Г., Наместникова И.В. (2011). Введение в профессию «Социальная работа»: учебное пособие.Москва: КНОРУС, 165 с.

Гильфанова И.А. (2018). О реализации в Свердловской области пилотного проекта по отработке подходов к формированию в России комплексной системы социокультурной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов. система социокультурной реабилитации и абилитации инвалидов, в том числе детей-инвалидов.В кн .: Сохраняя традиции, ищем новое: перспективные модели библиотечно-информационного обслуживания инвалидов и продвижение услуг: по материалам заседания Секции библиотек, обслуживающие что-то полезные для людей с ограниченными возможностями библиотеки, ищем новые модели для инвалидов. продвижение услуг: по материалам заседания Секции библиотек для людей с ограниченными возможностями] (XXIII Ежегодная конференция Российской библиотечной ассоциации, Владимир, 12-18 мая 2018 г.).Москва: Российская государственная библиотека для слепых.

Правительство Российской Федерации. (2005). Распоряжение Правительства РФ от 30.12.2005 N 2347-р (ред. От 10.09.2014) «О федеральном perechne reabilitationnye, технических средств реабилитации и услуг, предоставляемых инвалидам» (с изм. В. И доп. 2015) [Распоряжение Правительства Российской Федерации «О Федеральном перечне реабилитационных мероприятий, технических средств реабилитации и услуг, оказываемых инвалиду» от 30 декабря 2005 г .; Нет.Собрание законодательства Российской Федерации [СЗ РФ] 23.01.2006, № 4, п. 453.

Правительство Российской Федерации. (2006) .Постановление Правительства РФ от 20.02.2006 № 95 (ред. От 04.09.2012) «О порядке и условиях признания лица инвалидом» [Постановление Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. № 95 о способах и условиях признания человек как инвалид]. Собрание законодательства Российской Федерации [СЗ РФ] 27.02.2006, № 9, поз. 1018.

Холостова Е.И. (2013). Социальная работа с инвалидами: учебное пособие. 3-е изд., Переработанное и дополненное. Москва: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 240 с.

Холостова Е. И., Дементьева Н. Ф. (2006). Социальная реабилитация: Учебное пособие. 4-е изд. М .: Дашков и К °, 187 с.

Клюкина А.И., изд. (2016). Комплексное приспособление музеев для инвалидов различных категорий: методическое пособие по социокультурной реабилитации инвалидов музейными средствами. М .: ГДМ, 138 с.

Конституция Российской Федерации, принятая всенародным референдумом 12 декабря 1993 г.6-ФКЗ от 30 декабря 2008 г., № 7-ФКЗ от 30 декабря 2008 г., № 2-ФКЗ от 05 февраля 2014 г., № 11-ФКЗ от 21 июля 2014 г.). СЗ РФ] [Собрание законодательства РФ] 04.08.2012, № 31, ст. 4398.

Красуцкая О.В. (2019). Доступность социальной реабилитации для инвалидов (на примере Нижегородской области).Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. Нижегородский государственный университет имени Н.И. Лобачевского, Нижний Новгород.

Крутицкая Е.В., Огнев А.С. (2015). Организация студенческих волонтерских проектов в вузе: методические рекомендации для специалистов сферы воспитательной работы и молодёжной политики, руководителей молодежных общественных объединений и профессиональных образований студентов и специалистов. воспитательной работы и молодежной политики, руководители молодежных общественных объединений и волонтерских центров в системе профессионального образования, руководители и специалисты некоммерческих организаций].Москва: Редакционно-издательский центр, 44 с.

Лавров Д.И., Рязанов Д.П., Андреева О.С. (2010) .Технология социальной реабилитации инвалидов. Методические рекомендации. Методические рекомендации. М .: ЦЭТИН, 2001. 41 с.

Макарова С.В. (2018). О нескучных формах социокультурной реабилитации людей с инвалидностью, или о том, что … нет ничего более нового, чем хорошо забытое старое, или… нет ничего новее, чем хорошо забытое старое]. В: Сохраняя традиции, ищем новое: перспективные модели библиотехно-информационного обслуживания инвалидов и продвижение услуг: по материалам заседания традиций, наших библиотеков. перспективные модели библиотечно-информационного обслуживания инвалидов и продвижение услуг: по материалам заседания Секции библиотек для инвалидов] (XXIII Ежегодная конференция Российской библиотечной ассоциации, Владимир, 12-18 мая 2018 г. ).Москва: Российская государственная библиотека для слепых.

Машукова М. Х., Максидова Д. Ф. (2015). Особенности социокультурной реабилитации детей-инвалидов: монография. Нальчик: Принт Центр.

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. (2013). Приказ Минобрнауки России от 20 сентября 2013 г. № 1082 «Об утверждении положения о психолого-медико-педагогической комиссии».Профессиональный стандарт № 571н Федерации от 22 октября 2013 года учрежден Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации от 22 октября 2013 г. № 571н [Приказ Минтруда и социальной защиты РФ от 22 октября 2013 г. № 571н «Об утверждении профессионального стандарта« Специалист по социальной работе »].

Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. (2014). Приказ Минтруда России от 29.09.2014 № 664н «О классификациях и критериях, используемых при осуществлении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы Министерства социальной защиты Российской Федерации от 20.11.2014. Федерация от 29 сентября 2014 г. № 664н «О классификации и критериях, используемых при проведении медико-социальной экспертизы граждан федеральными государственными учреждениями медико-социальной экспертизы»].

Новикова Н.А., Ефременков К.Н. (2016). Волонтерская деятельность учащейся молодежи: история становления и опыт реализации в современной России: монография. Смоленск: Смоленская государственная академия физической культуры, спорта и туризма, Смоленск, Смоленск. Государственный институт искусств.

Олесина, Е.П., Радомская О. (2017). Модели построения интегрированного художественного пространства образовательной организации. Педагогика искусства, 2, 64-70.

Павленок П.Д., Руднева М.Я. (2009). Технологии социальной работы с различными группами населения: Учебное пособие.М .: ИНФРА-М, 189 с.

Подсекаева М.Г. (2019). Современные подходы социокультурной реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья: библиотека-, арт-, канистерапия. Общество: по материалам заседаний Секции библиотек, обслуживающих инвалидов в современном обществе: по материалам заседания Секции библиотек для инвалидов. XXIV Ежегодная конференция Российской библиотеки. Ассоциация, Тула, 11-17 мая 2019 г.).Москва: н.п.

Президент Российской Федерации. (2012a). Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации демографической политики Российской Федерации» от 7 мая 2012 г. № 606 [О мерах по реализации демографической политики Российской Федерации]. Http://publication.pravo.gov. ru / Document / View / 0001201205070019

Президент Российской Федерации. (2012b).Указ Президента РФ «О Национальной стратегии деятельности в интересах детей на 2012 — 2017 годы». [Указ Президента РФ № 761 «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012–2017 годы»] от 1 июня 2012 г. http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201206040004

Руденко А.М., Самыгин С.И. (2013). Социальная реабилитация: учебное пособие для студентов вузов. Наука-Спектр: Дашков и К °, 28 с.

Савенкова, Л. Г. (2018). Проблема комплексного взаимодействия искусств в исследованиях института художественного образования и культурологии. Учитель музыки, 1, 9-17.

Семикин В. В., Игнатенко М. С., Курагина Г. С., Неговская С. Г., Фленина Т. А. (2016). Психолого-педагогические аспекты исследования волонтерской деятельности: монография.Санкт-Петербург: Изд-во РГПУ им. Герцена, 102 с.

Государственная Дума. (1995a). Федеральный закон от 24.11.1995 N 181-ФЗ (ред. От 21.07.2014, с изменениями от 01.12.2014) «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» [Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. № 181- ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации». Собрание законодательства Российской Федерации [СЗ РФ] 27.11.1995, № 48, поз. 4563.

Государственная Дума. (1995b). Федеральный закон от 10.12.1995 № 195-ФЗ (ред. От 21.07.2014) «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации» [Федеральный закон от 10 декабря 1995 г. № 195-ФЗ «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации»). социальное обслуживание граждан в Российской Федерации ». Собрание законодательства Российской Федерации [СЗ РФ] 11.12.1995, № 50, ст. 4872.

Государственная Дума. (1995c). Семейный кодекс Российской Федерации от 29 декабря 1995 г. № 223-ФЗ. Собрание законодательства Российской Федерации [СЗ РФ] 01.01.1996, № 1, п. 16.

Государственная Дума. (1998). Федеральный закон от 24.07.1998 N 124-ФЗ (ред. От 02.12.2013) «Об основных гарантиях права ребенка в Российской Федерации» [Федеральный закон от 24 июля 1998 г.124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» // Собрание законодательства Российской Федерации [СЗ РФ] 03.08.1998, № 31, ст. 3802.

Государственная Дума. (2011). Федеральный закон от 21.11.2011 N 323-ФЗ (ред. От 06.04.2015) «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации» [Федеральный закон от 21 ноября 2011 г. № 323-ФЗ «Об основах охраны здоровья в Российской Федерации»). общественного здоровья в России ».Собрание законодательства Российской Федерации [СЗ РФ] 28.11.2011, № 48, ст. 6724.

Государственная Дума. (2012). Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. От 31.12.2014) «Об образовании в Российской Федерации» (29 декабря 2012 г.) [Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ » Об образовании в Российской Федерации ». Собрание законодательства Российской Федерации [СЗ РФ] 31.12.2012 г. № 53 (часть I), поз. 7598.

Государственная Дума. (2013). Федеральный закон от 28.12.2013 N 442-ФЗ (ред. От 01.01.2015) «Об основах социального обслуживания граждан в Российской Федерации» [Федеральный закон от 28 декабря 2013 г. № 442-ФЗ «Об основах социального обслуживания»). обслуживание граждан в Российской Федерации »// Собрание законодательства Российской Федерации [СЗ РФ] 30.12.2013, № 52 (часть I), п. 7007.

Ткаченко В. С. (2010). Медико-социальные основы независимой жизни инвалидов. Москва: Наука-Спектр: Дашков и К °, с. 15

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций. (1948). Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей ООН на ее третьей сессии 10 декабря 1948 года, принята в качестве резолюции 217.https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/declhr.shtm

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций. (1959). Декларация прав ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН в качестве резолюции 1386 (XIV). Https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/childdec.shtm

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций. (1989). Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г. резолюцией 44/25.https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/childcon.shtm

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций. (1993). Стандартные правила обеспечения равных возможностей для инвалидов, принятые резолюцией 48/96 Генеральной Ассамблеи от 20 декабря 1993 г. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv /conventions/disabled.shtm

Генеральная Ассамблея Организации Объединенных Наций.(2006). Конвенция ООН о правах инвалидов, принятая Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 г. Резолюцией 61/106. https://www.un.org/ru/documents/decl_conv/conventions/disability.shtml

Валеева Н.Ш. (2012). Социальная реабилитация: Учебник. Москва: ИНФРА-М, 150 с.

Васякин Б.С., Бережная М.С., ред. (2018). Социальное и профессиональное самоопределение личности в гуманитарном и экономическом образовании: перспективы развития. Социально-профессиональное самоопределение личности в гуманитарно-экономическом образовании: перспективы развития. Коллективная монография. М .: РЭУ, Научный проект, 355 с.

Васякин Б., Бережная М., Пожарская Е., Дебердеева Н. (2015).Адаптация выпускников и студентов регионов к обучению в вузах России средствами социально-психологического тренинга // Обзор европейских исследований, 7 (3), 88-98. Https://doi.org/10.5539/res.v7n3p88 DOI: https://doi.org/10.5539/res.v7n3p88

Жаворонков Р. Н. (2009). Сравнительно-правовой анализ федерального законодательства РФ в области реабилитации и социальной защиты инвалидов и Конвенции ООН о правах инвалидов. Сравнительно-правовой анализ федерального законодательства Российской Федерации в области реабилитации и социальной защиты инвалидов и Конвенции ООН о правах инвалидов.Научно-практическое руководство. М .: Изд-во «Папирус», 282 с.

Тип

Предметное право и правовая система Политология и теория Экономика, финансы, бизнес и менеджмент История СМИ и коммуникаций СоциологияОбразование и культурология Европейский Союз Наука о здоровье Философия РелигияБизнес-исследованияЭкономикаБизнес-правоКоличественные методы, Методы исследованийПсихология, Бизнес и экономическое образование, СоциологияСоциальная работаЛингвистикаРелигия и убежденияПсихология

адресов образовательных институтов Российской Федерации (больше, чем обычно) открывают новые возможности.Реабилитационный центр для людей с капансананом (teknikal na paaralan) Педагогические институты для детей с капансананом

Получите около 1,2 миллиона москвичей с капризом. В международном сообщении о событиях с Капансананом, вы можете узнать, что вам нужно, чтобы узнать, что делать, и вы можете узнать, что делать в любой точке мира.

Капансанан представляет собой комплексный комплексный медицинский, практический и медицинский метод.Maaari itong maging katutubo o nakuha dahil sa matinding pinsala o aksidente, pansamantala o permanente. Айон в кахулугане, он может быть с капансананом, это означает, что какие-то какие-то они ограничены в капансанах на писикал, пандама, кайсипан или кайсипан.

Halos 1,2 миллиона часов с музыкой в ​​Москве сейчас. Есть много разных видов с запасами в диспансере с 878 774 катао, до 852 690 на наш взгляд, и 26 084 ката.

Капансанан помогает научиться языку и языку. Это хинди только написано на балакиде, языке, экономике и других хадлангах на хинди, как на хинди-хилакботе. Узнайте, как насчет того, что вы можете узнать о различных способах передвижения по стране, по траектории, по желанию, — все, что вам нужно.

Sa parehong oras, bawat isa sa atin ay may ay some kakayahan or talento na madalas na hindi nakasalalay sa ating pisikal na kakayahan.Чтобы отобразить это, только после того, как вы получите удовольствие от игры.

Кая, этот капансанан является проблемой хинди только для тех, кто любит, кунди пара дин салипунан. В 2012 году, присоединяйтесь к Конвенции России о событиях, связанных с майами, и помогайте им делать это. Он делает это, чтобы сделать, защитить и защитить все, что вам нужно, и все изображения, и многие из них, как и все, что есть, и все, что нравится.

С помощью сбалансированной программы «Поддержка жителей Москвы на 2012-2018 гг.» В рамках подпрограммы «Публикация программ по созданию и продвижению» на постоянной основе не существует. для людей с капюшоном и другими людьми с ограничениями по качеству кумилов «.

Слушайте, как наслаждается, много всего с каким-либо иным способом.Nakakatulong dito. С помощью 10 часов этого, более 2200 московских с их помощью можно применить все это, более того, в том, что касается накачки трамплина. Для того, чтобы подготовить класс на сайте, курсы обучения, консультации психологов и лекций, вы можете использовать их, чтобы научить вас удивлять.

Noong Nobyembre, сербский банк вакансий в сети с ореолом 900 для всех с большим успехом.Среднее значение для трабах на асул-квелё имеет ореол 30 бесплатных рублей, для людей с описанием — ореол 40 либонг рублей.

Кагавара и защита всех слоев населения Москвы является только синусубайтовым методом, который позволяет управлять движением, не имеющим прямого доступа.

II Национальный чемпионат соревнований по профессиональным навыкам для всех с Капансананом «Abilympix», который проходит в Москве в полдень 18-19 лет, он дает возможность увидеть много разных и разнообразных игр.Участвуя в Олимпиаде на Олимпиаде, вы можете соревноваться в международных Абилимпийских играх, которые проводятся в большом количестве во всем мире в конце 1972 года. Все, что вам нужно, является халимбавой для других и самых популярных. Список предложений катумб халага — из цветов, цветов и цветов, а также цветов, цветов, пейзажей и дизайна на компьютере.

Теперь ваша кампания династия более чем в нескольких катао, ореолы 500 из 63 стран России в прямом направлении. Кабины, которые проходят в Абилимпийских играх, являются 45-мя масштабами Москвы, 26-го числа. Bilang karagdagan, это ярмарка вакансий, которая работает в кампусе, где есть ореолы 8 500, которые открыты для вас. Соискатель получает работу, чтобы получить и опубликовать резюме в базе данных, получить оплату за работу и поиск по электронной почте.

Может быть создан институт реабилитации и обучения в Москве, где вы найдете множество средств для обучения и образования с большим количеством слов. Мы предлагаем вам баты из всех видов гул и каботажей, в которых есть особые проекты для наших создателей (45 дней назад). Теперь больше, чем когда-либо, когда вы слушаете музыку, касаетесь более 300 различных программ, которые работают в режиме реального времени.

Как сделать, чтобы дискарты были представлены в большом разнообразии: они были из разных уголков мира с нашими мыслями о том, что они могут быть объединены в все, что угодно, чтобы научиться использовать любой язык, доступный в любой манере. Огромный и красивый вид дает много возможностей в программах.

Иса в лучшем центре профессиональной реабилитации ремесленников в Зеленограде. Палайок, создавая кахой, телеграмму и печатью, награждает индивид и класс для людей с капризом на 14 дней 45 лет, может включать много разных групп (из нескольких групп). много), кампаний для инициализации тегов и других игроков.В полдень 2016 года более 1500 прослушиваний сербисисов.

Получите сиентипико и практический реабилитационный центр, предлагающий широкий спектр специализаций — пагпипинта, дизайн, выбор танавин, паглалатхала, помощь и др. Вы можете получить более 300 раз подряд.

Реабилитация людей с естественным, медицинским и легким лечением, лечением, лечением и лечением по специальности, письменным курсом, лечением и другой терапией.Есть более 100 институтов, которые проходят реабилитацию в Москве, участвуют в национальных медицинских учреждениях. Теперь, когда вы получите много результатов, более 41 результатов, которые вы можете найти в Интернете. Планируется, что вас ждет более 55 москвичей с идеями, необходимыми для комплексной реабилитации. Последние технологии используются в Сиентипике в Центре Практики для Медикала и Панлипунана по реабилитации Майских Капансанан на лучших сайтах L.И. Швецова в реабилитационном центре «Текстильщики».

Благодаря многим учреждениям, многопрофильным комплексам, которые используются для создания современных и популярных программ. Этот человек, который сейчас находится на открытом воздухе, находится в Бутово (улица Поляны, 42): здесь есть много людей, которые производятся, и когда они есть.

Комплексная служба реабилитации, которую можно найти на английском языке: Центр реабилитации преодоления для Май Капансанан, Медицинский центр Мерфо-Мариинский, Научно-производственный центр Огонек, Реабилитационный центр Трех сестер, Англия. Российский реабилитационный центр для детей на iba pa.

Кроме того, вы можете использовать естественные дискотеки, такие как иппотерапия — лечебная верховая езда — и канистерапия, которая может быть применена к практике, применяемой в особых случаях.

Программа для реабилитации людей с каплями воды и отдыха есть на курортах в Московской области, России, территории Краснодара, Северного Кавказа и Крыма. Для всех, кто хочет, чтобы получить доступ к Paggawa и Proteksyon Panlipunan в 2016 году, вы получите 14 купонов в лучших санаториях в стране.

Sa Nobyembre — Disyembre, принимает около 300 ореолов в Москве, мастер-класс, pamamasyal, pakikipagsapalaran, exibisyon, peryahan, malikhaing gabi и другие kaganapan, когда нужно провести Международный день инвалидов. Наслаждайтесь более чем 29 разнообразными упражнениями с инструментами, в том числе и множеством других видов спорта, в том числе и в этом удивительном мире.Уна, очень много в сопровождении. Пангалава, изображения на разных языках, во всех смыслах, во всех смыслах ангарина, позволяет отображать различные хадисы в сообществе и сообществах, чтобы изучать какие-то и другие талантливые люди.

Этот каганапан представляет собой уникальное приложение, предназначенное для людей с традиционным «Парехо ако на вас!» Сделайте свою выставку-ярмарку яркими, красивыми, профессиональными, мастер-классами по вышивке бисером, изучением, изучением и искусством.

Sa Disyembre 6, Центральный Дом Художника типичны для традиционного благотворительного мероприятия «Дерево желаний». Слушайте много разных вещей, получайте мастер-класс, думайте о пакете «By the Way of Good» и, пожалуйста, делайте это по-настоящему. Эта игра может быть создана для вас на Багонг Таон.

Сентябрь, 7, в Государственном центральном концертном зале «Россия» в «Лужниках», участники этого концерта «Город для всех» являются одними из самых популярных в мире музыки. -Самма людей с капюшоном играет.Создает торжество на бахаги, очень хорошо смотрится красивым. Ореолы 2500 штук с потрясающими впечатлениями.

В настоящее время официально зарегистрировано 12 месяцев назад в Москве, и 10% из них являются одними из самых известных в мире. Российская Федерация, и вы можете выбрать любой другой.

Сказать, что палад, сейчас, когда хинди — это язык.Они могут похвастаться, как минимум, дают неограниченные возможности для любых и невероятных успехов. Вы можете использовать все, чтобы отображать свои сарили, лучшие особые знания. Самый лучший способ узнать больше и улучшить рынок труда.

Сейчас, обучение для людей с течением времени в Москве, предлагает множество институтов, основанных на различных технологиях (эксклюзивно для многих людей с капюшоном) и самых популярных.Создавайте лучшие ученики для всех, кто вас любит.

UCPK sa Колледж автоматизации и информационных технологий Blg. 20

Сентябрь 2013 года и посвящен лучшим кондитерским изделиям для создания учебного пособия для студентов с каплями или с постоянным успехом в калусугане. Позволяет поспособствовать дистанцированию, который может быть полезен для людей с ограниченными возможностями.

Это руководство представляет собой научный подход к каким-либо магическим, и дает научные знания и педагогическую поддержку для людей и их удивительных губ, чтобы сделать их более интересными.

Батай в коллекцию, много разных и потрясающих материалов с капансанами дает большой опыт работы с ИТ-технологиями, обеспечивает доступ к различным материалам, программным продуктам и веб-сайтам для редактирования видео, программ для редактирования и редактирования видео. .

Эти специальности работают в современном мире, и они обучаются на большом количестве бесплатно. Последние изображения ika-9 и IKA-11 всегда под рукой. Получите стипендию.

Институт «РЕАКОМП»

Институт создан в 2000 году и является учреждением Всероссийского общества слепых, которое занимается комплексной реабилитацией людей с большим успехом. Это учреждение, которое обеспечивает комплексную поддержку для всех, кто объединяет в себе и другие языки.

В процессе просмотра, активировать технологию компьютера. Эти мысли могут быть удивительными, если вы хотите, чтобы они были на хинди.

Bilang karagdagan, the institusyong pang-edukasyon, naghanda ng serbisyong panlipunan. Мангагагавы, тифлосурд на тагасалин и «тайны нагпапанды» для Всероссийского общества слепых.

Московский архитектурный колледж, Дизайн и реинжиниринг № 26

Пинагсама и его коллеги на это. Мамамая с капризом на хинди лалампы на хинди очень много.

Благодаря уникальному подходу к гуро, синему, высокому, высокому, специальному, созданному в конструкции, является мастером-изготовителем мебели, штукатуром, мастером и мастером.

Исинасагава это обучение, основанное на английском языке. Карагдагский «бонус» с невероятным вниманием, набирает память, бесплатную игру, делает все возможное.

Центр реабилитации Практикал для Май Капансанан

Центр специальных знаний в области архивоведения, бухгалтерского учета в экономике, искусстве и искусстве, живописи и т. Д. Откройте для себя мир с огромным успехом в жизни (только московские!).Любой случайный удар уже наступил.

Московская Академия Рынка Труда и Технологическая информация

Получение знаний о сербисианских учебных заведениях для студентов в Москве в MARTIT, или на Халипе, является одним из лучших Активация проводится на всех этапах работы и реабилитации людей с капризом.

Все, что вам нужно, это умение работать с продвинутыми или продвинутыми методами, бухгалтерский учет, простота, дизайн в Интернете, фотошоп, технологическая помощь, маркетинг, и т.д.Исинасагава пагасанай парехо в свободном и баяд на батаян.

Отображение парашюта на «Motor»

Наследование на хинди представляет собой профессиональное образование, посвященное новым знаниям. Марами сказал, что вы делаете это, halimbawa, с любыми мыслями о дине.

Наш выбор для людей с капюшоном, как и многие другие, особенно в Москве, на «Мотор», гуро с большим количеством людей, как и многие другие. ganap na inangkop for sa kanila.Может посылать перевод на малайский язык.

Параллель на пагмаманехо это в кабисера, который является малым и малым, с капансанами, синай, на каждом шагу плюс для хули.

Все, что связано с защитой всех сегментов населения. Касама нито, сила помогает собрать липунан. Есть множество других, которые могут быть написаны с использованием универсальной системы, и других институтов, чтобы создать свою проповедь.

В Москве и Санкт-Петербурге, множество институтов, помогающих исповедовать жизнь с капризом. Этот метод используется для чтения, чтобы узнать, как это сделать на хинди, в течение всего дня.

Коллекция для туристов в Москве с хостелом

Наслаждайтесь образовательными учреждениями, обеспечивающими образование для студентов, ведущих обучение в Москве.

Колехие «Пакеты для упаковки и индустрии Памамахала» №23. Мататагпуан в Москве, Погонный проезд, на улице 5.

Используется институт на сумму, равную:

• negosyo sa pananahi;
• магнетизирует металл.

Sekondaryong bokasyonal na edukasyon:

• техник-программист;
• управляющий сербисис в отеле;
• Менеджер по продажам;
• mekaniko ng kotse;
• enhinyerong pang makina;
• Промышленная логистика.

Учреждение образования создано для работы с опорно-двигательной системой, их обучения и тренировок. Этот институт может быть создан для того, чтобы научиться гуманному человеку с письменным переводом. Может магагамить на хостеле. Подробная информация о просмотре страниц на веб-сайте.

Как показано на рисунке 16 «Для просмотра результатов поиска», есть сведения о сумме, содержащейся в:

• abogado;
• espesyalista sa trabaho sa lipunan.

Эта школа предназначена для двух классов средней школы. Многочисленные и продвинутые программы. Увеличьте количество магических предметов, которые могут быть написаны в письменном виде. Наи-пост са: г. Москва, ул. Большая Новодмитровская, 63.

«Обучение в практическом реабилитационном центре для всех желающих» Защитить население. Мататагпуан в легком городе Москва, ул. Абрамцевская, бахай, 15.

Институт создан специально для студентов с капиталом. Этот метод импрастракции является одним из лучших для изучения языков с письменным переводом.

Готовить пару часов по специальности:

1. Наглядная информация о публикациях, связанных с авторским правом, изменяет тексты, использует компьютерную технику на произвольном уровне.
2. Inilapat na pandekorasyon na sining. Выберите специальность, как художник-дизайнер народного искусства, дизайн интерьера.
3. Экономия. Профессиональные обязательства по ведению бухгалтерского учета, транзакции самопомощи и наличных денег.
4. Память документации.
5. Дизайн ландшафта.

Принципы реабилитации в этой игре основаны на детальном и интеллектуальном анализе.

«Политехнический колледж № 39» Центр для профессионального обучения с Капансанайзингом позволяет узнать, сколько всего:

• pagtutubero;
• бухточек;
• технологов по разработке.

Bilang karagdagan, isang pagkakataon for sa ganap na kasanayan and karagdagang trabaho ay ibinigay.

Matatagpuan sa Москва, улица Дмитрия Ульянова, 26/1.

Колледж для капансанан в Санкт-Петербурге

Sa Санкт-Петербург, матагумпай на гумагане «Профессионально-реабилитационный центр». Пангунахинг адрес: V.O. Ика-26 на линии, проспект Волковский, 9, стр.4

Просвещение образования является синонимом естественных и медицинских наук. Кинокартина, чтобы узнать, как сделать это прямо сейчас. Кабинет больше, чем 18 лет назад.

Получить параграф для студентов с суммой:

1. Получить образование на улице Св.Петербург для поклонников любого эдада. Создавайте новости о крупных группах населения, которые гарантируются.
2. Независимая программа для ответов с проблемами на странице.
3. Продвинутый профессиональный курс обучения для мам, которые особенно интересны.

Большая стипендия для долгой жизни. Обучение на парах может быть доступно только на открытом воздухе.Сделайте так, чтобы все происходило в удивительных ситуациях, в том числе результаты, которые были получены от результатов, которые были созданы, чтобы сделать красивое впечатление.

Техника для детей с ограниченными возможностями для инвалидных колясок

Учреждения, основанные на обучении, представляет собой Московскую гуманитарную школу-интернат для детей-инвалидов с двигателем и двигателем.Сейчас 2104 это сделано из «Московского государственного университета для гуманитарных и экономических наук». Адрес пасилидад: г. Москва, ул. Лосиноостровская, гусали 49.

Суммарное блюдо по специальности, чтобы приготовить еду из:

• юриспруденция;
• руководство по математике, информатике;
• paglalathala bapor;
• pag-aral ng pagsasalin.

Все, что вам нужно, это 30 дней, которые вы хотите использовать.

Московский государственный институт физической культуры. Direksyon — химия для людей с написанием. Вы можете увидеть много патологий, которые выявляют, когда они делают все возможное, чтобы зарегистрироваться.

Создавайте образовательные учреждения, которые дают сербисы на расстоянии. Полный список создан для переустановки липидов.

Konklusyon

Министерство образования Российской Федерации решает проблемы больших групп населения, которые работают с капиталом.Увеличивайте возможности для обучения, применяйте импрастракцию для нормального обучения в учреждениях образования.

Два основных института, обеспечивающих полный цикл знаний для людей с неповторимыми знаниями. После того, как батас в Edukasyon, хинди бабаба на 10% особенных разработок для приложений. Теперь, когда это делается на хинди, вы можете узнать, как управлять министром.

Sa Hunyo 7, большая часть Москвы открыта для универсального доступа и множества наград с большим количеством капель и капель. Это дает возможность дистанционно работать с гуро Московским государственным психолого-педагогическим университетом.

«Касама в программе по изучению: какова программа обучения универсальным и множественным, которые используются в технологиях и технологиях, а также во многих случаях, когда они доступны и могут предложить различные варианты.

Bilang karagdagan, maaari mong malaman nang mas detalyado tungkol sa unibersidad and kolehiyo: tungkol sa mga факультеты, tungkol sa mga lugar ng pagsasanay, tungkol sa mga pagsusulit sa pagsasanay, tungkol sa mga pagsusulit sa pagagha, tungkolnda, sa ga ga, tungkol. обучение и обучение для студентов по специальности, обучение по программе, обучение и подготовка к Palarong Olimpiko, обучение на многих языках и других языках Вам больше всего интересно, »вы можете сделать это в своих сообщениях, которые вам нравятся.

Наслаждайтесь всеми лучами Дня открытых дверей для приложений с каплями воды. Контакты и ссылка для поиска информации имеется на веб-сайте FDO MGPPU.

«Это наш сайт знакомств — это просто, чтобы собрать универсальную и множественную информацию о главных героях», — сказал декан факультета дистанционного обучения Московского государственного университета психологии и психологии. портал на Милосердие.ru Bronius Ismontas … — Noong Hunyo 7, лучше всего известен как Bukas na Araw для людей с каплями воды и других, чтобы создавать программы обучения и создания универсальных и многосторонних языков. Кабатаан с капансананами. Вы можете много узнать о том, как это сделать. Получите удовольствие от использования системы, которая может быть использована для двух человек.

Публикация всех образовательных программ.Все, что он работает на полную ставку, состоит из двух универсальных программ, которые могут быть дистанцированы. Попробуйте это сделать для многих людей с каплями воды. Sa aming unibersidad, sa aming guro, nagkakaroon kami ng pag-aaral sa distansya sa sikolohiya. Вы можете объединить свои естественные программы в жизнь, в экономике … Хинди всегда на языке, полностью.

Министерство образования и Российской Федерации обеспечивает простое обучение и возможности обучения для многих людей.Теперь вы можете использовать универсальный язык, и, в то же время, очень много использовать хинди красивый язык на вашем языке, чтобы научиться читать и писать на языке.

Получить все с удовольствием можно на любом, хинди рин, мы можем получить информацию с полной информацией. Самакатувид, создавая большую часть, касаясь Общественного совета Магистра Бата, может быть использован в Капанасанане по всему миру и протекционированию программ, проводимых в Москве, является образование для людей с капризом.

Благодаря тому, что существует множество универмагов, которые доступны для людей с богатыми туманами. После того, как батас в Edukasyon, 10% знаний, которые нужно знать, является идеальным для людей, которые хотят поговорить. Этот приятный палад, этот тегапагпахиватик на нем является естественным хинди. Бахаги это дает возможность узнать, как работает хинди с красивыми хинди.

Kailangan дает возможность создавать программы, изучать программы обучения, поддерживать научные подходы к приложениям с капансанами, курсами на языках.Наша программа разработана на всей территории России, чтобы использовать приложения, которые могут быть использованы для работы с большинством сил.

Naghihintay kami for bawat isa nais malaman ang tungkol sa inangkop na mga programa unibersidad for a kabataan with mga kapansanan sa Hunyo 7 sa Moscow State Psychological and Pedagogical University at Hunyo 7 ng 18:00 sa address: ул. Сретенка, 29, к. 506 «.

Список универсальных и многогранных людей в День открытых дверей для приложений 7 июня 2016 г.

Городской институт малого бизнеса Москвы «Колледж малого бизнеса им.4 «

GAU Siyentipiko в Практическом реабилитационном центре для майских Kapansanan содержит информацию по специальности:

034702 «Память документов и архивов».

Kwalipikadong nagtapos — специально подготовлен к работе с памятью, архивариусом. Это специальность, которая включает в себя инспектор департамента таухана, инспектора отдельного департамента (общий департамент, качество), калихим, профессиональный менеджер, главный департамент архива, архивный архив.пондо в архиве.

030912 «Организация и безопасность липунанов».

Kwalipikadong nagtapos — абогадо. Это специальная специализация, которая включает в себя каждый инспектор департамента таухана, основного департамента и других организаций и институтов, постоянно пользующихся популярностью.

080114 «Экономия в бухгалтерском учете (айон са индустрия)».
Очная форма обучения, повышения квалификации: до 11 класса.- 2 таон, батай са 9 кл. — 3 г.
Квалипикадонг нагтапо — бухгалтер. Эта специальность включает в себя экономистов, бухгалтеров, крупных бухгалтеров в организациях, учреждениях, фирмах всех стран.

072501 «Дисеньо (айон са индустрия)» .

Kwalipikadong nagtapos — Дизайн большого пальца является синонимом для всех проектов и проектов всех моделей, которые используются в различных стилях эстетической, современной и современной.Это специализируется на этой специальности, которую вы можете узнать по дизайну, дизайну и дизайну, а также бюро.

035002 «Издательское дело».
Полный рабочий день в форме обучения, занятий: до 9 класса. — 3 раза, до 11 классов. — 2 г.
Kwalipikadong nagtapos — espesyalista sa paglalathala. Это специальность, которую можно найти на страницах печати и печати.

072601 «Pandekorasyon и inilapat na sining and katutubong sining (ayon sa uri)».
Полный рабочий день в форме обучения, занятий: батай на 9 дней. — 3 таун гуланг, батай са 11 кл. — 3 г.
Квалипикадонг нагтапо — художник каталонского языка. Это специальность, которую вы можете использовать в мастерских по обучению, обмену и переговорам для производства продукции.

250109 «Konstruksiyon sa hardin at parke at tanawin».
Полный рабочий день в форме обучения, занятий: батай на 9 дней. — 4 na taong gulang, batay sa 11 cl. — 3 г.
Kwalipikasyon ngtapos является технологией. Это очень важно, потому что вы видите, как это сделать, и вы увидите, как создать ландшафт и создать ландшафтный дизайн, создать красивый ландшафт и создать красивый ландшафт. Разработайте новые прекрасные ландшафтные решения с помощью компьютерных программ.

071001 «Пагпипинта (айон са ури)».
Очная форма обучения, обучения: в классе 9. — 4 года, в возрасте 11 классов. — 4 г.
Квалипикадонг нагтапо — художник, гуро. Этот материал предназначен для профессионального использования, когда он используется, и графически, делает это, нажимает значок. Это специальное блюдо, которое вы можете использовать для самых известных и уникальных художников.