Тесты для пожилых людей с ответами: Тесты для пожилых людей с ответами — вопросы

Содержание

Социальная работа — тест 10

Главная / Гуманитарные и социальные науки / Социальная работа / Тест 10 Упражнение 1:
Номер 1
Состояние, при котором человек в результате длительной хронической болезни становится неспособным выполнять повседневные функции, необходимые для нормальной самостоятельной жизни — это

Ответ:

&nbsp(1) старческая немощь&nbsp

&nbsp(2) старческая жизненная несостоятельность&nbsp

&nbsp(3) инвалидность&nbsp

&nbsp(4) недееспособность&nbsp


Номер 2
Из десяти людей в возрастной группе 70–80 лет не требуют посторонней помощи при уходе за ними

Ответ:

&nbsp(1) трое&nbsp

&nbsp(2) пятеро&nbsp

&nbsp(3) семь&nbsp

&nbsp(4) девять&nbsp


Упражнение 2:
Номер 1
Общественные объединения, профессиональные ассоциации, благотворительные и религиозные организации, деятельность которых связана с социальным обслуживанием старых людей относятся к

Ответ:

&nbsp(1) федеральному сектору социального обслуживания&nbsp

&nbsp(2) государственному сектору социального обслуживания&nbsp

&nbsp(3) муниципальному сектору социального обслуживания&nbsp

&nbsp(4) негосударственному сектору социального обслуживания&nbsp


Номер 2
 
К стационарным формам социального обслуживания относятся

Ответ:

&nbsp(1) отделения дневного и ночного пребывания, реабилитационные центры, медико-социальные отделения&nbsp

&nbsp(2) пансионаты для ветеранов труда и инвалидов, ветеранов Великой Отечественной войны, отдельных профессиональных категорий престарелых (артистов и др.)&nbsp

&nbsp(3) социальное обслуживание на дому, срочное социальное обслуживание, социально-консультативная помощь, социально-психологическая помощь&nbsp

&nbsp(4) все перечисленное верно&nbsp


Упражнение 3:
Номер 1
Новая форма обслуживания старых людей, живущих в отдаленных малонаселенных местах, бригадами, в составе которых имеются врачи различных специальностей и работники органов социальной защиты населения — это

Ответ:

&nbsp(1) приют&nbsp

&nbsp(2) богадельня&nbsp

&nbsp(3) медико-социальное отделение&nbsp

&nbsp(4) поезд милосердия&nbsp


Номер 2
Впервые специальные дома для старых людей появились

Ответ:

&nbsp(1) в Китае и Индии&nbsp

&nbsp(2) в Греции&nbsp

&nbsp(3) в Риме&nbsp

&nbsp(4) в Византии&nbsp


Упражнение 4:
Номер 1
Созданные в нашей стране специальные учреждения, предназначенные для жизни пожилых и нетрудоспособных людей, называются

Ответ:

&nbsp(1) дома для престарелых и инвалидов&nbsp

&nbsp

(2) дома-интернаты&nbsp

&nbsp(3) пансионаты ветеранов труда&nbsp

&nbsp(4) все перечисленное верно&nbsp


Номер 2
Для кого предназначается медико-социальное отделение?

Ответ:

&nbsp(1) предназначается для тех, кто проживает в специальных учреждениях для престарелых&nbsp

&nbsp(2) предназначается для тех, кто испытывает серьезные трудности в организации своего быта, ведении собственного хозяйства, но по тем или иным причинам не желает проживать в домах для престарелых&nbsp

&nbsp(3) предназначается для тех, кто в состоянии организовывать свой быт, ведет активную жизнь&nbsp


Упражнение 5:
Номер 1
К какой форме обслуживания относятся социальное обслуживание на дому, срочное социальное обслуживание, социально-консультативная помощь, социально-психологическая помощь?

Ответ:

&nbsp(1) к стационарным формам социального обслуживания&nbsp

&nbsp(2) к полустационарным формам социального обслуживания&nbsp

&nbsp

(3) к нестационарным формам социального обслуживания&nbsp

&nbsp(4) к общим формам социального обслуживания&nbsp


Номер 2
На Руси первые упоминания о создании богаделен обнаруживаются

Ответ:

&nbsp(1) в княжение Владимира в 996 году&nbsp

&nbsp(2) при Петре I&nbsp

&nbsp(3) при Екатерине II&nbsp

&nbsp(4) в советский период&nbsp


Упражнение 6:
Номер 1
Когда и где появилось оказание дополнительной помощи на дому, уход за беспомощными людьми в домашних условиях?

Ответ:

&nbsp(1) в Европе 1950-х гг.&nbsp

&nbsp(2) на Западе в начале 1970-х гг.&nbsp

&nbsp(3) в Северной Америке 1960-х гг.&nbsp

&nbsp(4) в Японии в 1980-х гг.&nbsp


Номер 2
Оказание дополнительной помощи на дому, уход за беспомощными людьми в домашних условиях впервые появилось

Ответ:

&nbsp(1) В Западной Европе и США&nbsp

&nbsp(2) в Китае&nbsp

&nbsp(3) в Японии&nbsp

&nbsp(4) в России&nbsp


Упражнение 7:
Номер 1
Какова причина, по которой одиноких стариков направляют в дома престарелых и специальные интернаты?

Ответ:

&nbsp(1) с целью присмотра за состоянием здоровья пожилого человека&nbsp

&nbsp(2) с целью освобождения им квартиры&nbsp

&nbsp(3) отсутствие семьи у пожилых людей&nbsp

&nbsp(4) все перечисленное верно&nbsp


Номер 2
Для пожилых людей главной статьей расходов является

Ответ:

&nbsp(1) плата за обучение детей&nbsp

&nbsp(2) здоровье&nbsp

&nbsp(3) коммунальные платежи&nbsp

&nbsp(4) питание&nbsp


Карта сайта

Страница не найдена. Возможно, карта сайта Вам поможет.

  • Главная
  • Университет
    • Об университете
    • Структура
    • Нормативные документы и процедуры
    • Лечебная деятельность
    • Международное сотрудничество
    • Пресс-центр
      • Новости
      • Анонсы
      • События
      • Объявления и поздравления
      • Online конференции
      • Фотоальбом
        • Alma Mater-2021
        • Диалоговая площадка с депутатом Палаты представителей Олегом Сергеевичем Гайдукевичем
        • Визит экспертной группы бизнес-премии «Лидер года»
        • Заместитель премьер-министра Республики Беларусь Игорь Викторович Петришенко встретился со студентами ГрГМУ
        • Делегация Багдадского университета с визитом в ГрГМУ
        • Студенческий фестиваль национальных культур-2021
        • Студент года-2021
        • Занятия в симуляционном центре ГрГМУ, имитирующем «красную зону»
        • Торжественная церемония вручения дипломов о переподготовке
        • Праздничный концерт, посвященный Дню Матери
        • Церемония подписания договора о сотрудничестве вуза и Гродненской православной епархии
        • Диалоговая площадка с председателем Гродненского облисполкома Владимиром Степановичем Караником
        • Выставка-презентация учреждений высшего образования «Образование будущего»
        • Товарищеский турнир по мини-футболу
        • Конференция «Современные проблемы радиационной и экологической медицины, лучевой диагностики и терапии»
        • Посвящение в первокурсники-2021
        • Встреча заместителя министра здравоохранения Д.В. Чередниченко со студентами
        • Открытый диалог, приуроченный к 19-летию БРСМ
        • Группа переподготовки по специальности «Организация здравоохранения»
        • Собрания факультетов для первокурсников-2021
        • День знаний — 2021
        • Совет университета
        • Студенты военной кафедры ГрГМУ приняли присягу
        • День освобождения Гродно-2021
        • Ремонтные и отделочные работы
        • Итоговая практика по военной подготовке
        • День Независимости-2021
        • Студенты военной кафедры ГрГМУ: итоговая практика-2021
        • Выпускной лечебного факультета-2021
        • Выпускной медико-психологического и медико-диагностического факультетов-2021
        • Выпускной педиатрического факультета-2021
        • Выпускной факультета иностранных учащихся-2021
        • Вручение дипломов выпускникам-2021
        • Митинг-реквием, посвященный 80-й годовщине начала Великой Отечественной войны
        • Акция «Память», приуроченная к 80-летию начала Великой Отечественной войны
        • Республиканский легкоатлетический студенческий забег «На старт, молодежь!»
        • Актуальные вопросы гигиены питания
        • Торжественное мероприятие к Дню медицинских работников-2021
        • Совет университета
        • Выездное заседание Республиканского совета ректоров
        • Церемония вручения медалей и аттестатов особого образца выпускникам 2021 года
        • Предупреждение деструктивных проявлений в студенческой среде и влияния агрессивного информационного контента сети интернет
        • Онлайн-выставка «Помнить, чтобы не повторить»
        • Областная межвузовская конференция «Подвиг народа бессмертен»
        • Финал первого Республиканского интеллектуального турнира ScienceQuiz
        • Конференция «Актуальные вопросы коморбидности заболеваний в амбулаторной практике: от профилактики до лечения»
        • День семьи-2021
        • Диалоговая площадка с председателем Гродненского областного Совета депутатов
        • Праздничные городские мероприятия к Дню Победы
        • Областной этап конкурса «Королева студенчества-2021″
        • Праздничный концерт к 9 мая 2021
        • IV Республиканский гражданско-патриотический марафон «Вместе – за сильную и процветающую Беларусь!»
        • Университетский кубок КВН-2021
        • Музыкальная планета студенчества (завершение Дней ФИУ-2021)
        • Молодёжный круглый стол «Мы разные, но мы вместе»
        • Дни ФИУ-2021. Интеллектуальная игра «Что?Где?Когда?»
        • Неделя донорства в ГрГМУ
        • Творческая гостиная. Дни ФИУ-2021
        • Открытие XVIII студенческого фестиваля национальных культур
        • Передвижная мультимедийная выставка «Партизаны Беларуси»
        • Республиканский субботник-2021
        • Семинар «Человек внутри себя»
        • Международный конкурс «Здоровый образ жизни глазами разных поколений»
        • Вручение нагрудного знака «Жена пограничника»
        • Встреча с представителями медуниверситета г. Люблина
        • Королева Студенчества ГрГМУ — 2021
        • День открытых дверей-2021
        • Управление личными финансами (встреча с представителями «БПС-Сбербанк»)
        • Весенний «Мелотрек»
        • Праздничный концерт к 8 Марта
        • Диалоговая площадка с председателем Гродненского облисполкома
        • Расширенное заседание совета университета
        • Гродно — Молодежная столица Республики Беларусь-2021
        • Торжественное собрание, приуроченное к Дню защитника Отечества
        • Вручение свидетельства действительного члена Белорусской торгово-промышленной палаты
        • Новогодний ScienceQuiz
        • Финал IV Турнира трех вузов ScienseQuiz
        • Областной этап конкурса «Студент года-2020″
        • Семинар дистанционного обучения для сотрудников университетов из Беларуси «Обеспечение качества медицинского образования и образования в области общественного здоровья и здравоохранения»
        • Студент года — 2020
        • День Знаний — 2020
        • Церемония награждения лауреатов Премии Правительства в области качества
        • Военная присяга
        • Выпускной лечебного факультета-2020
        • Выпускной медико-психологического факультета-2020
        • Выпускной педиатрического факультета-2020
        • Выпускной факультета иностранных учащихся-2020
        • Распределение — 2020
        • Стоп коронавирус!
        • Навстречу весне — 2020
        • Профориентация — 18-я Международная специализированная выставка «Образование и карьера»
        • Спартакиада среди сотрудников «Здоровье-2020″
        • Конференция «Актуальные проблемы медицины»
        • Открытие общежития №4
        • Встреча Президента Беларуси со студентами и преподавателями медвузов
        • Новогодний утренник в ГрГМУ
        • XIX Республиканская студенческая конференция «Язык. Общество. Медицина»
        • Alma mater – любовь с первого курса
        • Актуальные вопросы коморбидности сердечно-сосудистых и костно-мышечных заболеваний в амбулаторной практике
        • Областной этап «Студент года-2019″
        • Финал Science Qiuz
        • Конференция «Актуальные проблемы психологии личности и социального взаимодействия»
        • Посвящение в студенты ФИУ
        • День Матери
        • День открытых дверей — 2019
        • Визит в Азербайджанский медицинский университет
        • Семинар-тренинг с международным участием «Современные аспекты сестринского образования»
        • Осенний легкоатлетический кросс — 2019
        • 40 лет педиатрическому факультету
        • День Знаний — 2019
        • Посвящение в первокурсники
        • Акция к Всемирному дню предотвращения суицида
        • Турслет-2019
        • Договор о создании филиала кафедры общей хирургии на базе Брестской областной больницы
        • День Независимости
        • Конференция «Современные технологии диагностики, терапии и реабилитации в пульмонологии»
        • Выпускной медико-диагностического, педиатрического факультетов и факультета иностранных учащихся — 2019
        • Выпускной медико-психологического факультета — 2019
        • Выпускной лечебного факультета — 2019
        • В добрый путь, выпускники!
        • Распределение по профилям субординатуры
        • Государственные экзамены
        • Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»
        • Мистер и Мисс факультета иностранных учащихся-2019
        • День Победы
        • IV Республиканская студенческая военно-научная конференция «Этих дней не смолкнет слава»
        • Республиканский гражданско-патриотический марафон «Вместе — за сильную и процветающую Беларусь!»
        • Литературно-художественный марафон «На хвалях спадчыны маёй»
        • День открытых дверей-2019
        • Их имена останутся в наших сердцах
        • Областной этап конкурса «Королева Весна — 2019″
        • Королева Весна ГрГМУ — 2019
        • Профориентация «Абитуриент – 2019» (г. Барановичи)
        • Мероприятие «Карьера начинается с образования!» (г. Лида)
        • Итоговое распределение выпускников — 2019
        • «Навстречу весне — 2019″
        • Торжественная церемония, посвященная Дню защитника Отечества
        • Торжественное собрание к Дню защитника Отечества — 2019
        • Мистер ГрГМУ — 2019
        • Предварительное распределение выпускников 2019 года
        • Митинг-реквием у памятника воинам-интернационалистам
        • Профориентация «Образование и карьера» (г.Минск)
        • Итоговая коллегия главного управления здравоохранения Гродненского областного исполнительного комитета
        • Спартакиада «Здоровье — 2019»
        • Итоговая научно-практическая конференция «Актуальные проблемы медицины».
        • Расширенное заседание Совета университета.
        • Научно-практическая конференция «Симуляционные технологии обучения в подготовке медицинских работников: актуальность, проблемные вопросы внедрения и перспективы»
        • Конкурс первокурсников «Аlma mater – любовь с первого курса»
        • XVI съезд хирургов Республики Беларусь
        • Итоговая практика
        • Конкурс «Студент года-2018»
        • Совет университета
        • 1-й съезд Евразийской Аритмологической Ассоциации (14.09.2018 г.)
        • 1-й съезд Евразийской Аритмологической Ассоциации (13.09.2018 г.)
        • День знаний
        • День независимости Республики Беларусь
        • Церемония награждения победителей конкурса на соискание Премии СНГ
        • День герба и флага Республики Беларусь
        • «Стань донором – подари возможность жить»
        • VIII Международный межвузовский фестиваль современного танца «Сделай шаг вперед»
        • Конкурс грации и артистического мастерства «Королева Весна ГрГМУ – 2018»
        • Окончательное распределение выпускников 2018 года
        • Митинг-реквием, приуроченный к 75-летию хатынской трагедии
        • Областное совещание «Итоги работы терапевтической и кардиологической служб Гродненской области за 2017 год и задачи на 2018 год»
        • Конкурсное шоу-представление «Мистер ГрГМУ-2018»
        • Предварительное распределение выпускников 2018 года
        • Итоговая научно-практическая конференция «Актуальные проблемы медицины»
        • II Съезд учёных Республики Беларусь
        • Круглый стол факультета иностранных учащихся
        • «Молодежь мира: самобытность, солидарность, сотрудничество»
        • Заседание выездной сессии Гродненского областного Совета депутатов
        • Областной этап республиканского конкурса «Студент года-2017»
        • Встреча с председателем РОО «Белая Русь» Александром Михайловичем Радьковым
        • Конференция «Актуальные вопросы инфекционной патологии», 27.10.2017
        • XIX Всемирный фестиваль студентов и молодежи
        • Республиканская научно-практическая конференция «II Гродненские аритмологические чтения»
        • Областная научно-практическая конференция «V Гродненские гастроэнтерологические чтения»
        • Праздник, посвящённый 889-летию города Гродно
        • Круглый стол на тему «Место и роль РОО «Белая Русь» в политической системе Республики Беларусь» (22.09.2017)
        • ГрГМУ и Университет медицины и фармации (г.Тыргу-Муреш, Румыния) подписали Соглашение о сотрудничестве
        • 1 сентября — День знаний
        • Итоговая практика на кафедре военной и экстремальной медицины
        • Квалификационный экзамен у врачей-интернов
        • Встреча с Комиссией по присуждению Премии Правительства Республики Беларусь
        • Научно-практическая конференция «Амбулаторная терапия и хирургия заболеваний ЛОР-органов и сопряженной патологии других органов и систем»
        • День государственного флага и герба
        • 9 мая
        • Республиканская научно-практическая конференция с международным участием «V белорусско-польская дерматологическая конференция: дерматология без границ»
        • «Стань донором – подари возможность жить»
        • «Круглый стол» Постоянной комиссии Совета Республики Беларусь Национального собрания Республики Беларусь по образованию, науке, культуре и социальному развитию
        • Весенний кубок КВН «Юмор–это наука»
        • Мисс ГрГМУ-2017
        • Распределение 2017 года
        • Общегородской профориентационный день для учащихся гимназий, лицеев и школ
        • Праздничный концерт, посвященный Дню 8 марта
        • Конкурсное шоу-представление «Мистер ГрГМУ–2017»
        • «Масленица-2017»
        • Торжественное собрание и паздничный концерт, посвященный Дню защитника Отечества
        • Лекция профессора, д.м.н. О.О. Руммо
        • Итоговая научно-практическая конференция «Актуальные проблемы медицины»
        • Меморандум о сотрудничестве между областной организацией Белорусского общества Красного Креста и региональной организацией Красного Креста китайской провинции Хэнань
        • Визит делегации МГЭУ им. А.Д. Сахарова БГУ в ГрГМУ
        • «Студент года-2016»
        • Визит Чрезвычайного и Полномочного Посла Королевства Швеция в Республике Беларусь господина Мартина Оберга в ГрГМУ
        • Конкурс первокурсников «Аlma mater – любовь с первого курса»
        • День матери в ГрГМУ
        • Итоговая практика-2016
        • День знаний
        • Визит китайской делегации в ГрГМУ
        • Визит иностранной делегации из Вроцлавского медицинского университета (Республика Польша)
        • Торжественное мероприятие, посвященное профессиональному празднику – Дню медицинского работника
        • Визит ректора ГрГМУ Виктора Александровича Снежицкого в Индию
        • Республиканская университетская суббота-2016
        • Республиканская акция «Беларусь против табака»
        • Встреча с поэтессой Яниной Бокий
        • 9 мая — День Победы
        • Митинг, посвященный Дню Государственного герба и Государственного флага Республики Беларусь
        • Областная межвузовская студенческая научно-практическая конференция «1941 год: трагедия, героизм, память»
        • «Цветы Великой Победы»
        • Концерт народного ансамбля польской песни и танца «Хабры»
        • Суботнiк ў Мураванцы
        • «Мисс ГрГМУ-2016»
        • Визит академика РАМН, профессора Разумова Александра Николаевича в УО «ГрГМУ»
        • Визит иностранной делегации из Медицинского совета Мальдивской Республики
        • «Кубок ректора Гродненского государственного медицинского университета по дзюдо»
        • «Кубок Дружбы-2016» по мини-футболу среди мужских и женских команд медицинских учреждений образования Республики Беларусь
        • Распределение выпускников 2016 года
        • Визит Министра обороны Республики Беларусь на военную кафедру ГрГМУ
        • Визит Первого секретаря Посольства Израиля Анны Кейнан и директора Израильского культурного центра при Посольстве Израиля Рей Кейнан
        • Визит иностранной делегации из провинции Ганьсу Китайской Народной Республики в ГрГМУ
        • Состоялось открытие фотовыставки «По следам Библии»
        • «Кубок декана» медико-диагностического факультета по скалолазанию
        • Мистер ГрГМУ-2016
        • Приём Первого секретаря Посольства Израиля Анны Кейнан в ГрГМУ
        • Спартакиада «Здоровье» УО «ГрГМУ» среди сотрудников 2015-2016 учебного года
        • Визит Посла Республики Индия в УО «ГрГМУ»
        • Торжественное собрание и концерт, посвященный Дню защитника Отечества
        • Митинг-реквием, посвященный Дню памяти воинов-интернационалистов
        • Итоговое заседание коллегии главного управления идеологической работы, культуры и по делам молодежи Гродненского облисполкома
        • Итоговая научно-практическая конференция Гродненского государственного медицинского университета
        • Новогодний концерт
        • Открытие профессорского консультативного центра
        • Концерт-акция «Молодёжь против СПИДа»
        • «Студент года-2015»
        • Открытые лекции профессора, академика НАН Беларуси Островского Юрия Петровича
        • «Аlma mater – любовь с первого курса»
        • Открытая лекция Регионального директора ВОЗ госпожи Жужанны Якаб
        • «Открытый Кубок по велоориентированию РЦФВиС»
        • Совместное заседание Советов университетов г. Гродно
        • Встреча с Министром здравоохранения Республики Беларусь В.И. Жарко
        • День города
        • Дебаты «Врач — выбор жизни»
        • День города
        • Праздничный концерт «Для вас, первокурсники!»
        • Акция «Наш год – наш выбор»
        • День знаний
        • Открытое зачисление абитуриентов в УО «Гродненский государственный медицинский университет»
        • Принятие военной присяги студентами ГрГМУ
        • День Независимости Республики Беларусь
        • Вручение дипломов выпускникам 2015 года
        • Республиканская олимпиада студентов по педиатрии
        • Открытие памятного знака в честь погибших защитников
        • 9 мая
        • «Вторая белорусско-польская дерматологическая конференция: дерматология без границ»
        • Мистер университет
        • Мисс универитет
        • КВН
        • Гродненский государственный медицинский университет
        • Чествование наших ветеранов
        • 1 Мая
        • Cовместный субботник
      • Наши издания
      • Медицинский календарь
      • Университет в СМИ
      • Видео-презентации
    • Общественные объединения
    • Комиссия по противодействию коррупции
    • Образовательная деятельность
  • Абитуриентам
  • Студентам
  • Выпускникам
  • Слайдер
  • Последние обновления
  • Баннеры
  • Иностранному гражданину
  • Научная деятельность
  • Поиск

16 психологических тестов, после которых вы узнаете о себе всё / AdMe

Проходить тесты – любимое времяпрепровождение многих людей. Узнаем ли мы о себе что-то новое или убеждаемся в давно знакомых вещах – это не важно. Главное, мы заново знакомимся сами с собой, получаем колоссальное удовольствие от процесса и, конечно же, наслаждаемся результатом. 

AdMe.ru разделяет эту любовь и поэтому собрал все самые авторитетные психологические тесты в одном месте.

Темперамент

Что расскажет: Кто вы по темпераменту: сангвиник, флегматик, меланхолик, холерик, а также определит вашу эмоциональную устойчивость. 

Как проходить: Максимально правдиво отвечайте на вопросы, стараясь не задумываться над ответом. 

Что расскажет: Имеются ли у вас какие-нибудь особенности поведения или предрасположенность к заболеваниям.

Как проходить: На каждом этапе теста будет предложено 8 портретов людей, вам необходимо будет выбрать сначала две самые понравившиеся фотографии (по убыванию), а потом две самые отталкивающие фотографии (тоже по убыванию). 

Что расскажет: Какие у вас ведущие черты характера, покажет степень самосознания и уровень самооценки. 

Как проходить: Отвечать надо быстро, не задумываясь, тут нет «плохих» или «хороших» ответов.

Тип личности

Что расскажет: Какими особенностями поведения в группе, семье и личных отношениях вы обладаете.

Как проходить: Необходимо определить, насколько приведенное утверждение вам подходит по 4-балльной шкале.

Что расскажет: Какие черты доминируют в вашем характере. Выявит также второстепенные качества, которые участвуют в его формировании. 

Как проходить: Отвечая на вопросы, не думайте о конкретном моменте или настроении, берите за основу ваше стандартное поведение. 

Что расскажет: Какие особенности характера, склонности и интересы вам свойственны.

Как проходить: Отвечать стоит быстро, правдиво и максимально точно. 

Профориентация

Что расскажет: С какими профессиями перекликаются ваши склонности и способности.

Как проходить: Из двух предложенных вариантов необходимо будет выбрать один наиболее желательный или наименее противный. 

Что расскажет: Какие направления деятельности соотносятся с вашим типом личности. 

Как проходить: Вам будет предложено три варианта ответа: «Согласен», «Не согласен» и «Трудно сказать». Выбирать нужно, основываясь на своих ощущениях. 

Что расскажет: Какие основные мотивационные рычаги движут вашими действиями и решениями. 

Как проходить: Отвечая на вопросы, вы подтверждаете либо опровергаете ваше поведение в данных ситуациях. Давайте ответ честно и быстро. 

IQ

Что расскажет: Какой у вас уровень IQ.

Как проходить: В предложенных игровых ситуациях нужно будет сделать выбор, исходя из своих предположений, вычислений и идей.

Что расскажет: Какие у вас способности к обобщению и анализу, скорость восприятия материала, точность его оценки и гибкость мышления.

Как проходить: Старайтесь не задерживаться над одним заданием долго, лучше переходите к следующему. Тут важна скорость принятия решения и поверхностная оценка ситуации. 

Что расскажет: На каком уровне развития находятся ваши вербальные и невербальные составляющие интеллекта.

Как проходить: На весь тест дается 15 минут, задания по ходу решения будут усложняться. Важно постараться выполнить их все. 

Восприятие

Что расскажет: Какой канал восприятия вы используете для контакта с внешним миром. 

Как проходить: В тесте необходимо будет выбрать один, верный для вас вариант из предложенных. 

Здоровье

Что расскажет: Находитесь ли вы в стрессе, есть ли у вас чувство апатии и подавленности. 

Как проходить: В тесте необходимо выбрать один из четырех вариантов, наиболее близкий к вашему нынешнему состоянию. 

Что расскажет: На каком уровне эмоционального выгорания вы находитесь. 

Как проходить: Нужно ответить на предложенные вопросы однозначно: «да» или «нет».
 

Что расскажет: Насколько вы предрасположены к дауншифтингу. 

Как проходить: Необходимо выбрать вариант, близкий к вашему состоянию на данный момент. 

Тесты в ФСБ на работу (Психологические онлайн примеры + ответы)

Служба в органах госбезопасности привлекает романтикой, зарплатой и расширенным соцпакетом. У каждого человека своя мотивация и навыки, но результат при трудоустройстве, как правило, один: на собеседование приходят тысячи кандидатов, а получают работу единицы. Тесты для ФСБ при приеме на работу считаются главной причиной отказов претендентам.

Тесты для ФСБ

Тесты при приеме на работу давно стали нормой при трудоустройстве в российские и международные компании. И государственные структуры здесь не исключение. Важно понимать, что завалив тесты, должность не получить. Тест для ФСБ на работу – считается одним из главных критериев отбора.

Претендентам придется пройти:

Основополагающие тесты для соискателей – СМИЛ, КОТ и проверка интеллекта.

Дополнительно используются матрицы Равена и цветовые тесты Люшера. Хотя при подготовке рекомендуется делать упор на краткий тест КОТ и опросник СМИЛ, важно не забывать и про логические тесты Равена.

Психологический тесты СМИЛ в ФСБ

Личностный опросник MMPI разработали еще в довоенное время в Миннесоте. СМИЛ является его советской адаптацией. Хотя к целесообразности и информативности этой методики у психологов давно есть вопросы, СМИЛ по-прежнему используется при трудоустройстве на бюджетные вакансии. Например, в МЧС, полицию и т.д.

Онлайн пример психологического опросника:

Современной версией опросника пользуются для оценки качеств личности и психотипа, что важно для сотрудников, работающих в условии стресса. В этой категории находятся спасатели, военные, полицейские.

Психологические склонности выявляют и у детей, чтобы определиться с профпригодностью для той или иной профессии.

Опросник СМИЛ – это 566 вопросов в полной версии и 71 – в кратком варианте. Существуют опросники для женщин, мужчин, взрослых и подростков.

«Для каждой должности и профессии используют разную последовательность, формулировку и подачу вопросов. Иногда используется и другой формат ответов»

Результат тестирования для кандидата – отчет с оценкой факторов личности по шкале от 0 до 100. Оценка выставляется в Т-баллах (стандартизированных баллах), основываясь на результатах контрольной группы и других кандидатов на ту же должность.

Подготовка к СМИЛ

Утверждений больше пяти сотен, заучивать их бессмысленно, тем более что на собеседовании нередко попадаются вопросы в других формулировках.

СМИЛ, как и многие другие психодиагностические инструменты, основан на модели оценки личности big 5. Чтобы показать нужные работодателю качества, важно изучить принцип этих опросников и потренироваться в их прохождении.

Для этого пользователям доступны:

  1. Бесплатные тесты;
  2. Учебный тест по модели big 5, в котором разъясняется принцип психодиагностических задач. Так кандидат учится понимать, какие качества оценивает то или иное утверждение, а также какой вариант ответа считается предпочтительным;
  3. Тренировочные тесты по многофакторной оценке личности OPQ32 от SHL. Проходя подобные тренировочные испытания, человек получает отчет, по которому понимает, на какие качества ему придется обращать внимание при подготовке.

В СМИЛ желательно показывать средние результаты по каждому личностному качеству. Результаты в 1-3 СТЕНа так же плохи, как и в 7-9. Поскольку результаты сравнивают с другими претендентами и контрольной группой, важно «держаться посередине», получая 4-7 баллов, слегка подчеркивая важные для профессии качества.

Важно заметить утверждения с двойным отрицанием, чтобы на автомате не отвечать так, как будто задан прямой вопрос.

Также полезно узнать о требованиях к профилю подходящего кандидата, которые выставляют работодатели, в данном случае – ФСБ.

Проблемные места при сдаче СМИЛ

Главные ошибки на тестировании – желание показаться чересчур «правильным» и не давать прямого ответа на вопрос, отвечая все время «не знаю». В СМИЛ предусмотрены контрольные шкалы, защищающие от угадывания и подбора чересчур положительных и отрицательных ответов, а также от попытки избежать оценки, выбирая вариант «не знаю».

Тестирование КОТ в ФСБ

Диагностика интеллекта, умственных способностей и гибкости мышления – все это собрано в тестах КОТ с ответами для ФСБ. Определение уровня эрудиции, интеллекта, мыслительных способностей – непростая задача, и ориентировочный тест – достаточно объективный инструмент.

Задачи КОТ подобраны так, чтобы оценить:

  • когнитивные функции (iq);
  • память;
  • гибкость и инертность мышления;
  • скорость и точность восприятия информации;
  • способности к логике;
  • анализу;
  • грамотность;
  • умение быстро реагировать на незнакомые задачи.

Методика ориентировочного теста показывает, насколько развита познавательная функция. Она применяется при отборе кадров для армии, промышленности и силовых структур.

Пример Логического теста:

КОТ в ФСБ состоит из:

Это обыкновенные тесты способностей при устройстве на работу, объединенные под одним испытанием. Решить придется более 50 заданий всех трех форматов.

  1. Логические вопросы – это сопоставление и поиск недостающих фигур. Кандидатам потребуется логика и пространственное воображение.
  2. Числовые задачи – классические операции с цифрами: нахождение процентов, определение пропорций, последовательностей, сравнение чисел, работа с дробями и т.п.
  3. Вербальные примеры – поиск синонимов, антонимов, а также задачи на внимательность. Оценивается способность воспринимать текстовую информацию и правильно ее интерпретировать.

Подготовка к КОТ

Очевидно, что интеллектуальные навыки полезны, но главную роль играет практика. Смысл КОТ в том, чтобы оценить практические навыки человека и его потенциал к получению новых знаний. Поэтому первый раз столкнувшись с тестированием, новичок вряд ли справится со всеми задачами из-за отсутствия навыка их решения.

«Эрудированный, образованный, умный кандидат может подумать, что пройдет тесты КОТ в онлайне для ФСБ без усилий, только за счет собственных способностей»

Подготовка к КОТ в ФСБ состоит из решения тренировочных вербальных, числовых и логических тестов online.

Бесплатные, или «демонстрационные» задачи помогают освоиться с форматом, но чтобы гарантировать себе место на новой должности, придется пройти полноценную подготовку. Для тестирования в ФСБ используются задания со сложностью выше среднего (уровень 2 и выше).

Сложности при сдаче КОТ

Излишня самоуверенность – вот что становится преградой на пути к должности. Если не готовиться, а положиться на имеющиеся знания, из-за конкуренции в ФСБ, шансов пройти на следующий этап не много. Время на испытание ограничено, что к тому же приводит к растущему уровню стресса и слабым результатом.

Процесс трудоустройства в ФСБ

Отбор в фсб проводится еще на стадии подачи заявлений. Допускаются к испытаниям граждане РФ, которые:

  • обладают соответствующей физической подготовкой и образованием;
  • без судимостей и приводов в полицию, включая родственников;
  • возрастом от 18 до 40 лет.

Главные требования – эрудированность, эмоциональная устойчивость, концентрация, навыки общения с людьми.

Стать «фсбшником» можно, поступив в Академию ФСБ, но этот путь подходит только тем, кто не старше 24 лет и проходит воинскую службу.

Этапы отбора на работу в ФСБ

Пройти отбор в федеральный орган непросто, но шанс есть у каждого. Конкуренция здесь высокая — поток кандидатов не иссякает никогда.

Процесс трудоустройства включает:

  • Обращение в отдел кадров и оценку резюме;
  • Подготовку документов, заполнение анкет;
  • Прохождение медкомиссии;
  • Сдача физических нормативов;
  • ФСБ тесты для поступления на работу;
  • Собеседование.

Совет:

Пока приемная комиссия изучает кандидата и проверяет документы, рекомендуется начать подготовку к психологическому тестированию в ФСБ.

Собеседование в ФСБ

Собеседование в службу безопасности вызывает у кандидатов много вопросов. Придется общаться с психологами, проходить полиграф, сдать тесты для ФСБ при приеме на работу. Собеседование длится полный рабочий день.

«Практика показывает, что соискатели больше опасаются полиграфа, обращая мало внимания на беседу с психологом и решение задач»

Это ошибочный подход: пытаться обмануть «детектор лжи» бесполезно, а вот подготовиться к вопросам психолога и тестам по силам каждому кандидату».

Собеседование включает:

  1. Тестирование.
  2. Общение с психологом.
  3. Проверка на полиграфе.

Психолог общается с кандидатом, уже имея на руках результаты тестов, заполненные анкету и автобиографию.

С одобрения психолога соискатель проходит на полиграф. Тут также не будет легких вопросов, но если кандидат не нарушал закон, ему опасаться нечего.

Заключение

Трудоустройство занимает много времени и сил, однако результат стоит того. Поэтому тесты ФСБ при устройстве на работу онлайн чрезвычайно важны. Стоит уточнить, что их сдают преимущественно в офисе на собеседовании, хотя есть тенденция к переводу тестирования в online. Чтобы опередить других кандидатов на вакансию, важно готовиться ко всем этапам собеседования – и в первую очередь, речь идет о тестах на работу.

Оцените статью

средняя оценка 4,30 (54 голосов)

Загрузка…

Тесты для самоопределения | Карьера КФУ

Назначение индикатора. Этот набор вопросов предназначен для определения Вашего типа  личности. Здесь важны не вопросы сами по себе, а ответы, указывающие на определенные  симпатии и антипатии.

Такие предпочтения важны тем, что создают множество полезных и ценных человеческих  различий – в интересах и умениях, в удовлетворенности работой определенного вида и  успешности в ней.

Понимание этих различий и того, насколько значительными они могут быть, помогает жить,  работать и эффективно взаимодействовать с людьми.

Как применять индикатор. Прочитайте сразу один вопрос и все варианты ответов к нему, затем  быстро выберите свой ответ, не раздумывайте. Ваша первая реакция с наибольшей вероятностью  будет тем естественным для Вас способом мыслить, чувствовать или действовать, который  требуется найти. Не пытайтесь быть последовательным. Если обнаружите вопрос, на который для  Вас одинаково правильны оба ответа, и Вы не можете выбрать, то не отмечайте ни один из них  или отметьте любой. Пропустите этот вопрос и следуйте дальше.

Как отмечать ответы. Найдите на бланке ответов номер вопроса, на который Вы отвечаете, и  букву выбранного ответа, затем обведите эту букву кружком.

Тестовое задание

Какой ответ ближе всего подходит для описания того, как Вы обычно думаете, чувствуете или  действуете?

1. Следование расписанию, графику (a) привлекает Вас, или (b) стесняет и ограничивает?

2. Вы обычно лучше ладите (а) с людьми, одаренными богатым воображением, или (b) с людьми прагматичными?

3. Если в толпе на Вас таращатся незнакомцы, то Вы (a) обычно осознаете это, или (b) редко это замечаете?

4. Вы более осторожно обращаетесь (a) с чувствами людей, или (b) с их правами?

5. Вы склонны (a) получать удовольствие от принятия решений, или (b) радоваться тому, что есть обстоятельства, принимающие решения за Вас?

6. Когда Вы находитесь в группе, то охотнее (a) присоединяетесь к общему разговору, или (b) по отдельности разговариваете с людьми, которых хорошо знаете?

7. Когда Вы больше знаете или умеете в какой-то области, чем окружающие люди, Вам больше  нравится (а) охранять свои превосходящие знания, или (b) делиться ими с теми, кто желает учиться?

8. Когда Вы сделали все, что можете, чтобы исправить неприятную ситуацию, то (а) способны перестать беспокоиться о ней, или (b) она продолжает в большей или меньшей степени преследовать Вас?

9. Если Вас спросят субботним утром, что Вы собираетесь делать в этот день, Вы (а) сможете ответить достаточно четко, или (b) перечислите вдвое больше дел, или (с) ответите «поживем – увидим»?

10. Как Вы полагаете, в целом (а) лучше всего живется детям, или (b) жизнь более интересна для взрослых?

11. Делая то же, что и многие другие люди, Вам больше нравится (а) делать это общепринятым способом, или (b) изобретать свой собственный способ?

12. Когда Вы были маленьким, то (а) были уверены в родительской любви и глубокой привязанности к Вам, или (b) чувствовали, что они восхищаются каким-то другим ребенком и одобряют его больше, чем  Вас?

13. Вы (а) предпочитаете делать дела в последнюю минуту, или (b) находите, что это слишком давит на нервы?

14. Если поломка или неразбериха остановила работу, над которой трудились Вы и многие другие  люди, Вашим побуждением будет (а) насладиться передышкой, или (b) найти ту часть работы, которую все еще можно выполнять, или (с) присоединиться к «аварийной команде», которая будет бороться с трудностью?

15. Вы обычно (а) свободно проявляете Ваши чувства, или (b) держите их при себе?

16. Когда Вы выбрали направление действий, то (а) пересматриваете его, если обнаруживаются непредвиденные затруднения, или (b) обычно следуете ему до конца, даже если это может причинить неудобства Вам или  окружающим?

17. Читая для удовольствия, Вы (а) наслаждаетесь странными, оригинальными способами выражения мыслей, или (b) предпочитаете писателей, которые четко говорят, что имеют в виду?

18. В рядовой аварийной ситуации Вы предпочитаете (а) выполнять распоряжения и быть полезным, или (b) отдавать распоряжения и быть ответственным?

19. На вечеринках Вы (а) иногда скучаете, или (b) всегда веселитесь?

20. Вам труднее приспособиться (а) к рутине, или (b) к постоянным изменениям?

21. Вы бы охотнее взяли на себя тяжкий груз сверхурочной работы ради (а) дополнительных удобств и роскоши, или (b) шанса достигнуть чего-то важного?

22. Дела, которые Вы планируете или предпринимаете, (а) почти всегда те дела, которые Вы можете довести до конца, или (b) чаще те дела, которые оказываются слишком трудными для завершения?

23. Для Вас более привлекателен (а) человек быстрого и блестящего ума, или (b) практичный человек со здравым смыслом?

24. Вы находите, что люди в целом (а) недостаточно сообразительны, чтобы оценивать и принимать идеи, помимо своих собственных,  или (b) довольно восприимчивы?

25. Когда Вам нужно встретиться с незнакомыми людьми, это (а) приятно для Вас, или по крайней мере не вызывает затруднений, или (b) отнимает у Вас очень много сил?

26. Вы склонны (а) ценить чувство больше, чем логику, или (b) ценить логику больше, чем чувство?

27. Вы предпочитаете (а) заранее организовывать свидания, вечеринки и т. п., или (b) свободно делать то, что кажется интересным, когда приходит время?

28. Планируя что-либо, касающееся других людей, Вы предпочитаете (а) посвящать их в свои секреты, или (b) держать их в неведении до последнего момента?

29. Что является большим комплиментом: быть названным (а) человеком подлинных чувств, или (b) последовательным и здравомыслящим человеком?

30. Когда Вам необходимо принять решение, Вы обычно (а) делаете это сразу, или (b) тянете с решением до тех пор, пока это возможно?

31. Когда Вы сталкиваетесь с неожиданной трудностью в том, что делаете, то рассматриваете ее  как (а) несчастье, или (b) помеху, или (c) обычное дело?

32. Вы почти всегда (а) наслаждаетесь настоящим моментом и максимально используете его, или (b) чувствуете, что самое важное и ценное как раз впереди?

33. Вас (а) легко узнать как человека, или (b) трудно узнать как человека?

34. С большинством знакомых людей Вы (а) чувствуете, что они имеют в виду именно то, что говорят, или (b) чувствуете, что должны следить за скрытыми смыслами?

35. Если Вы начинаете большой проект, который обязаны выполнить за неделю, то (а) выделяете время, чтобы составить список необходимых дел и определить порядок их  выполнения, или (b) просто погружаетесь в него?

36. Решая личную проблему, Вы (а) чувствуете себя более уверенно, если попросили совета у других людей, или (b) чувствуете, что ни у кого, кроме Вас, нет подходящей позиции, чтобы выносить суждение?

37. Вы больше восхищаетесь людьми, которые (а) придерживаются общепринятых норм поведения, чтобы никогда не бросаться в глаза, или (b) слишком необычны и индивидуальны, чтобы заботиться о том, выделяются они или нет?

38. Какое заблуждение Вам более свойственно: (а) всю жизнь дрейфовать от одного дела к другому, или (b) оставаться в наезженной колее, даже когда она Вам не подходит?

39. Когда Вы наталкиваетесь на людей, имеющих ошибочные убеждения, то чувствуете, что (а) Ваш долг – наставить их на истинный путь, или (b) ошибаться – это их право?

40. Когда у Вас появляется заманчивый шанс стать руководителем, Вы (а) принимаете его как нечто, с чем Вы точно справитесь, или (b) иногда намеренно упускаете его, поскольку слишком скромно оцениваете свои возможности,  или  (c) лидерство Вас даже не привлекает?

41. Среди своих друзей Вы (а) одним из последних узна?те, как идут дела, или (b) тот, у кого про каждого полно новостей?

42. Для Вас лучше всего, если Вы (а) имеете дело с неожиданностями, или (b) следуете тщательно разработанному плану?

43. Важность правильного выполнения теста в целом (а) помогает Вам сосредоточиться и сделать все, что в Ваших силах, или (b) мешает Вам сосредоточиться и ответить правильно?

44. В свободное время Вы (а) очень любите где-нибудь остановиться и подкрепиться, или (b) обычно предпочитаете тратить время и деньги другим способом?

45. Когда дела заваливали Вас самым ужасным образом, Вы полагали, что (а) попали в безвыходную ситуацию, или (b) сможете выбраться, если будете делать только самые необходимые вещи?

46. Большинство людей, которых Вы знаете, (а) принимают на себя справедливую долю похвалы и порицания, или (b) присваивают все возможное признание, а вину перекладывают на кого-нибудь другого?

47. Когда Вы оказались в неловком положении, то обычно (а) изменяете предмет разговора, или (b) обращаете все в шутку, или (с) днем позже все еще обдумываете, что нужно было сказать?

48. Эмоциональные подъемы и спады, которые Вы способны чувствовать, (а) очень заметные, или (b) скорее умеренные?

49. Считаете ли Вы, что выполнение повседневной рутинной работы (a) это удобный способ справляться с делами, или (b) мучительно, даже если необходимо?

50. Вы обычно (a) общительны, или (b) довольно молчаливы и сдержанны?

51. В раннем детстве (в 6–8 лет) Вы (a) считали, что Ваши родители – очень мудрые люди, которых нужно слушаться, или (b) находили их руководство утомительным и избегали его, когда возможно?

52. Когда у Вас есть предложение, которое целесообразно высказать на совещании, Вы (a) встаете и делайте это как нечто, само собой разумеющееся, или (b) сомневаетесь, стоит ли это делать?

53. Вас больше раздражают (a) причудливые теории, или (b) люди, которые не любят теорий?

54. Когда Вы помогаете групповому делу, то чаще поражаетесь (a) сотрудничеству в совместной работе, или (b) неэффективности совместной работы, или (c) Вы не включаетесь в групповые дела?

55. Когда Вы на день идете куда-нибудь, то (a) планируете, что будете делать и где, или (b) просто идете?

56. Вещи, о которых Вы беспокоитесь, (a) часто в действительности этого не стоят, или (b) всегда более или менее серьезны?

57. Принимая важное решение, Вы (a) полагаете, что можете доверять своим чувствам в выборе того, что нужно делать, или (b) думаете, что Вы должны совершить логичный поступок, независимо от того, что Вы  чувствуете по этому поводу?

58. Вы стремитесь иметь (a) глубокие дружеские отношения с немногими людьми, или (b) обширные дружеские связи со множеством разных людей?

59. Вы думаете, что Ваши друзья (а) чувствуют, что Вы открыты для предложений, или (b) знают, что лучше и не пытаться отговорить Вас от того, что Вы уже решили делать?

60. Идея составления списка того, что Вам нужно будет сделать за выходные, (a) привлекает Вас, или (b) оставляет Вас равнодушным, или (c) определенно подавляет Вас?

61. Вы бы охотнее отправились в туристическую поездку (a) с компаньоном, который уже путешествовал и ориентируется в этой сфере, или (b) в одиночку, либо с кем-то еще менее опытным, чем Вы?

62. Вы бы предпочли иметь (a) возможность, которая может привести к великим делам, или (b) опыт, который непременно принесет Вам удовольствие?

63. Среди Ваших личных убеждений присутствуют (a) некоторые идеи, которые невозможно проверить, или (b) только те взгляды, которые могут быть подтверждены доказательствами?

64. Вы бы охотнее (a) поддержали общепринятые методы совершения добрых дел, или (b) проанализировали, что еще не в порядке, и занялись нерешенными проблемами?

65. По своему опыту Вы (a) часто влюбляетесь в идею или проект, а затем горько разочаровываетесь, словно взлетели на  небеса и упали с них на землю, или (b) достаточно критичны к своему энтузиазму, что не позволяет Вам разочароваться и упасть?

66. Думаете ли Вы, что (a) у Вас больше энтузиазма, чем у обычных людей, или (b) у Вас меньше воодушевления, чем у обычных людей?

67. Если бы Вы поделили всех знакомых людей на тех, кто Вам нравится, тех, кто Вам не  нравится, и тех, кто Вам безразличен, больше бы оказалось (a) тех, кто Вам нравится, или (b) тех, к кому Вы испытываете неприязнь?

(На следующий вопрос (№68), и только на него, Вы можете отметить два ответа.)

68. В повседневной деятельности Вы (a) получаете удовольствие от авральной ситуации, которая заставляет выполнить работу в срок,  или (b) ненавидите работать под давлением, или (c) обычно так планируете работу, чтобы не было нужды работать под нажимом?

69. Вы охотнее выскажетесь, чтобы (a) похвалить, или (b) осудить?

70. Что будет большей похвалой: сказать, что человек обладает (a) проницательностью, или (b) здравым смыслом?

71. Играя в карты, Вы больше всего наслаждаетесь (a) общением, (b) радостью победы, (c) проблемой получения максимального выигрыша, (d) риском игры на деньги, или (e) Вы не получаете удовольствия от игры в карты?

Какое слово (словосочетание) в каждой паре Вам больше нравится?

  • 72.(a) непоколебимый (b) добросердечный
  • 73.(a) одаренный богатым  воображением (b) прозаичный
  • 74. (a) регулярный (b) спонтанный
  • 75. (a) врожденный (b) приобретенный
  • 76. (a) предположение (b) достоверность
  • 77.(a) неформальная вечеринка (b) театр
  • 78. (a) строить (b) изобретать
  • 79. (a) анализировать (b) сочувствовать
  • 80. (a) популярный (b) интимный
  • 81. (a) денежное  вознаграждение (b) сердечная благодарность,  благословение
  • 82. (a) случайный (b) точный
  • 83. (a) действующий (b) мыслящий
  • 84. (a) некритичный (b) критичный
  • 85. (a) регламентированный (b) стихийный
  • 86. (а) убедительный (b) трогательный
  • 87. (а) неразговорчивый (b) словоохотливый
  • 88. (a) констатация (b) отвлеченное понятие
  • 89. (a) мягкий (b) твердый
  • 90. (a) производство (b) замысел
  • 91. (a) прощать что-либо (b) терпеть, мириться с чем- либо
  • 92. (a) энергичный (b) спокойный
  • 93. (а) кто (b) что
  • 94. (а) порыв (b) решение
  • 95. (а) говорить (b) писать
  • 96. (а) привязанность (b) нежность
  • 97. (а) пунктуальный (b) неторопливый, досужий
  • 98. (a) здравомыслящий (b) зачарованный
  • 99. (a) изменчивый (b) постоянный
  • 100. (a) детерминированный (b) преданный
  • 101. (a) система (b) изюминка
  • 102. (a) факты (b) идеи
  • 103. (a) сострадание (b) дальновидность
  • 104. (a) конкретный (b) абстрактный
  • 105. (a) справедливость (b) милосердие
  • 106. (a) невозмутимый (b) оживленный
  • 107. (a) делать (b) творить
  • 108. (a) настороженный (b) ддоверчивый
  • 109. (a) упорядоченный (b) ббеззаботный
  • 110. (a) утверждать (b) сомневаться
  • 111. (a) благосклонный (b) ннепреклонный
  • 112. (a) основание (b) шпиль
  • 113. (a) быстрый (b) осмотрительный
  • 114. (a) размышление (b) чувствование
  • 115. (a) теория (b) опыт
  • 116. (a) компанейский (b) обособленный
  • 117. (a) знак (b) символ
  • 118. (a) систематический (b) эпизодический
  • 119. (a) буквальный (b) фигуральный
  • 120. (a) миротворец (b) судья
  • 121. (a) принимать (b) изменять
  • 122. (a) соглашаться (b) дискутировать
  • 123. (a) управленец (b) ученый

Какой ответ ближе всего подходит для описания того, как Вы обычно думаете, чувствуете или  действуете?

124. Вы рассматриваете наиболее рутинные части своего дня как (a) успокаивающие, или (b) скучные?

125. Если Вы думаете, что организация, к которой Вы принадлежите, нечестно с Вами  расплачивается, то лучше всего (a) замолчать и принять это, или (b) если это необходимо, использовать угрозу увольнения, чтобы отстоять свои права?

126. Вы (а) практически с любым человеком можете разговаривать столько времени, сколько нужно, или (b) можете долго говорить только с некоторыми людьми или в определенных обстоятельствах?

127. Когда незнакомые люди обращают на Вас внимание, это (a) создает Вам дискомфорт, или (b) вовсе Вас не беспокоит?

128. Если бы Вы были учителем, Вы бы охотнее вели (a) практические предметы, или (b) предметы, включающие теорию?

129. Когда что-нибудь начинает входить в моду, Вы обычно (a) одним из первых это пробуете, или (b) не сильно этим интересуетесь?

130. Решая сложную личностную проблему, Вы (a) тревожитесь сильнее, чем это полезно для принятия решения, или (b) тревожитесь не больше, чем того требует ситуация?

131. Если Вам кажется, что люди Вами пренебрегают, то Вы (a) говорите себе, что они ничего не хотели этим сказать, или (b) перестаете верить в их благие намерения и остаетесь настороже с ними и позже?

132. Когда Вы должны выполнить особенно важную работу, Вы предпочитаете (а) тщательно организовать ее перед стартом, или (b) по ходу действий обнаруживать, что для нее необходимо?

133. Как Вы полагаете, что является худшим недостатком: (a) проявлять слишком много сердечности, или (b) не обладать достаточной сердечностью?

134. На вечеринке Вам нравится (a) способствовать тому, чтобы она шла успешно, или (b) позволять каждому веселиться по-своему?

135. Когда появляется новая возможность, то Вы (a) принимаете решение относительно нее довольно быстро, или  (b) иногда упускаете шанс, так как слишком затягиваете с решением?

136. Управляя своей жизнью, Вы (a) берете на себя слишком много и попадаете в затруднительные ситуации, или (b) сдерживаете себя, чтобы управлять было удобнее?

137. Когда Вы в чем-то определенно не правы, то (a) признаете свою ошибку, или (b) не признаете ошибку, даже если все о ней знают, или (c) Вы никогда не ошибаетесь?

138. Новые люди, которых Вы встречаете, могут рассказать о том, чем Вы интересуетесь (a) сразу, или (b) только после того, как действительно узнают Вас?

139. Когда Вы закончили дома какое-нибудь бытовое мероприятие, то Вы (a) точно знаете, что делать дальше, и готовы взяться за это дело с усердием, или (b) рады расслабиться до следующего вдохновения?

140. Как Вы думаете, что важнее: (a) уметь видеть возможности в ситуации, или (b) уметь приспособиться к реальным фактам?

141. Вы убеждены, что люди, которых Вы лично знаете, своими успехами в большей степени  обязаны (a) способностям и тяжелой работе, или (b) удаче, или (c) обману, связям и умению идти по головам?

142. Чтобы выполнить работу, Вы стараетесь (a) начать заранее, чтобы иметь в конце запас времени, или (b) в последний момент развить очень высокую скорость?

143. После общения с суеверными людьми Вы (a) чувствуете себя унизительно зараженным их суевериями, или (b) остаетесь совершенно незатронутым?

144. Когда Вы не согласны с тем, что было сказано, Вы обычно (a) оставляете все как есть, или (b) устраиваете дискуссию, спорите?

145. Вас скорее стоит считать (a) практичным человеком, или (b) изобретательным человеком?

146. Среди всех принятых Вами полезных решений (a) есть те, которых Вы придерживаетесь по сей день, или (b) нет ни одного, которое сохранилось бы до сих пор?

147. Вы бы предпочли работать под руководством человека, который (a) всегда добр, или (b) всегда справедлив?

148. В большой группе чаще (a) Вы представляете людей друг другу, или (b) Вас представляют?

149. Вы бы предпочли дружить с тем человеком, который (a) всегда приходит с новыми идеями, или (b) обеими ногами стоит на земле?

150. Когда Вам необходимо вести дела с незнакомыми людьми, то Вы (a) чувствуете себя уверенно и непринужденно, или (b) немного суетитесь и тревожитесь, что они не захотят с Вами связываться?

151. Если было заранее установлено, что Вы должны сделать определенные вещи в определенное  время, Вам это (а) приятно, так как позволяет согласовать планы, или (b) несколько неприятно, так как связывает?

152. Вы считаете, что сарказм (a) никогда не должен использоваться там, где он может ранить человеческие чувства, или (b) это слишком эффективная форма речи, чтобы быть отвергнутой по такой причине?

153. Когда Вы задумываете сделать небольшое дело или мелкую покупку, то (a) обычно надолго об этом забываете, или (b) записываете дела на бумаге, или (c) всегда доводите задумку до конца без напоминаний?

154. Вы чаще позволяете (a) Вашему сердцу управлять Вашей головой, или (b) Вашей голове руководить Вашим сердцем?

155. Выслушивая новую идею, Вы больше тревожитесь о том, чтобы (a) полностью ее понять, или (b) оценить, правильная она или нет?

156. Вас угнетает (a) множество разных беспокойств, или (b) сравнительно немного?

157. Если Вы не одобряете образ действий своего друга, то Вы (a) ждете и наблюдаете, что случится дальше, или (b) делаете или говорите что-нибудь по этому поводу?

158. Как Вы полагаете, что является худшим недостатком: (a) быть черствым, или (b) быть неразумным?

159. Когда возникает новая ситуация, которая противоречит Вашим планам, Вы пытаетесь сначала (a) изменить планы, чтобы приспособиться к ситуации, или (b) изменить ситуацию, чтобы подстроить ее под свои планы?

160. Вы считаете, что Ваши близкие знают, каково Ваше мнение (a) о большинстве вещей, или (b) только если имеется особая причина, чтобы рассказать им об этом?

161. Когда Вы должны сделать серьезный выбор, то (a) почти всегда приходите к отчетливому решению, или (b) иногда Вам так трудно решиться, что Вы не следуете полностью ни одной из альтернатив?

162. По большинству вопросов Вы (a) имеете вполне определенное мнение, или (b) предпочитаете сохранять непредубежденность?

163. Когда Вы лучше узнаете людей, то чаще всего оказывается, что (a) они чем-то разочаровывают Вас, или (b) Ваше знакомство совершенствуется?

164. Если правда может оказаться невежливой, Вы с большей вероятностью скажете (a) вежливую ложь, или (b) грубую правду?

165. Вы предпочитаете вести (a) оригинальный образ жизни, или (b) традиционный образ жизни?

166. Вы бы предпочли обсудить значение (a) большинства данных вопросов, или (b) только нескольких?

Бланк ответов

Бланк ответов распечатывают вместе с перечнем вопросов

1

а. б.

43

а. б.

85

а. б.

127

а. б.

2

а. б.

44

а. б.

86

а. б.

128

а. б.

3

а. б.

45

а. б.

87

а. б.

129

а. б.

4

а. б.

46

а. б.

88

а. б.

130

а. б.

5

а. б.

47

а. б. с.

89

а. б.

131

а. б.

6

а. б.

48

а. б.

90

а. б.

132

а. б.

7

а. б.

49

а. б.

91

а. б.

133

а. б.

8

а. б.

50

а. б.

92

а. б.

134

а. б.

9

а. б. с.

51

а. б.

93

а. б.

135

а. б.

10

а. б.

52

а. б.

94

а. б.

136

а. б.

11

а. б.

53

а. б.

95

а. б.

137

а. б. с.

12

а. б.

54

а. б. с.

96

а. б.

138

а. б.

13

а. б.

55

а. б.

97

а. б.

139

а. б.

14

а. б. с.

56

а. б.

98

а. б.

140

а. б.

15

а. б.

57

а. б.

99

а. б.

141

а. б. с.

16

а. б.

58

а. б.

100

а. б.

142

а. б.

17

а. б.

59

а. б.

101

а. б.

143

а. б.

18

а. б.

60

а. б. с.

102

а. б.

144

а. б.

19

а. б.

61

а. б.

103

а. б.

145

а. б.

20

а. б.

62

а. б.

104

а. б.

146

а. б.

21

а. б.

63

а. б.

105

а. б.

147

а. б.

22

а. б.

64

а. б.

106

а. б.

148

а. б.

23

а. б.

65

а. б.

107

а. б.

149

а. б.

24

а. б.

66

а. б.

108

а. б.

150

а. б.

25

а. б.

67

а. б.

109

а. б.

151

а. б.

26

а. б.

68

а. б. с.

110

а. б.

152

а. б.

27

а. б.

69

а. б.

111

а. б.

153

а. б. с.

28

а. б.

70

а. б.

112

а. б.

154

а. б.

29

а. б.

71

а. b. с.  d. e.

113

а. б.

155

а. б.

30

а. б.

72

а. б.

114

а. б.

156

а. б.

31

а. б. с.

73

а. б.

115

а. б.

157

а. б.

32

а. б.

74

а. б.

116

а. б.

158

а. б.

33

а. б.

75

а. б.

117

а. б.

159

а. б.

34

а. б.

76

а. б.

118

а. б.

160

а. б.

35

а. б.

77

а. б.

119

а. б.

161

а. б.

36

а. б.

78

а. б.

120

а. б.

162

а. б.

37

а. б.

79

а. б.

121

а. б.

163

а. б.

38

а. б.

80

а. б.

122

а. б.

164

а. б.

39

а. б.

81

а. б.

123

а. б.

165

а. б.

40

а. б. с.

82

а. б.

124

а. б.

166

а. б.

41

а. б.

83

а. б.

125

а. б.

 

 

42

а. б.

84

а. б.

126

а. б.

 

 

Как вы относитесь к деньгам? – портал Вашифинансы.рф

Каждый из нас, наверняка, отмечал жизненный парадокс: люди с одинаковым уровнем дохода часто имеют совершенно разное материальное положение. Одним удается создавать семью, давать детям хорошее образование, приобретать недвижимость и регулярно отдыхать на популярных курортах, а другие при аналогичном уровне доходов не могут дотянуть до зарплаты без посторонней финансовой помощи. Еще одно наблюдение: пожалуй, в жизни каждого человека были моменты, когда его доход увеличивался в несколько раз, но вместе с этим резко возрастали и расходы, и, в конечном итоге, качество жизни принципиально не менялось.

Какие шаги необходимо предпринять для того, чтобы переломить эту тенденцию? Для начала предлагаем каждому из нас честно ответить на несколько вопросов и узнать свое отношение к деньгам. Пройдите тест, подготовленный по *материалам, разработанным в рамках Проекта Минфина России «Дружи с финансами». Ответьте на каждый вопрос отметив насколько точно описание подходит вам. Градация ответов варьируется от «1» (вы совсем не согласны с утверждением) и до «5» (описание очень точно подходит вам, вы согласны с утверждением) *Учебно-методический комплекс «Финансовая грамотность и массовая информация» для высших учебных заведений.

1

Я хочу знать, куда девается каждая копейка

2

Я думаю, это важно – содержать в порядке все документы, договоры, чеки и квитанции

3

Сумма моих ежемесячных расходов меня не волнует

4

У меня есть принципы, которыми я руководствуюсь при совершении трат

5

Я радуюсь материальным благам, а стоимость – это не вопрос!

6

Когда дело касается дарения, я составляю план, кому и что подарить

7

Я думаю, что кредитные карты – это здорово, но пользуюсь ими редко

8

Для меня важно поддерживать социальный статус, сколько бы мне это ни стоило

9

Я беспокоюсь о своих способностях сохранять и инвестировать средства

10

Я часто совершаю импульсивные покупки

11

У меня нередко случаются просрочки по выплате долгов

12

Я регулярно ищу выгодные предложения, акции, скидки на различные услуги

13

Деньги из моего кармана утекают как вода, и я не могу понять куда

14

Когда горит свет во всех комнатах моего жилища, я не думаю, сколько это стоит

15

Когда мои расходы растут, я не беспокоюсь о том, чтобы найти дополнительный заработок

Необходимо выбрать вариант ответа в каждом вопросе.

Психологические тесты с ответами — Психология счастливой жизни

Тест для диагностики депрессивных состояний. Методика В.А. Жмурова.

Методика Жмурова состоит из 44 вопросов и предназначена для выявления тяжести депрессивного состояния на момент обследования у взрослых.

Методика может использоваться психологами и педагогами для выявления суицидального риска у подростков. 

Инструкция к тесту.

Прочтите каждую группу показаний и выберите подходящий вариант ответа — 0, 1, 2 или 3.

Вопросы к тесту.

Подробнее…

Опросник уровня удовлетворенности работой. Пройти тест онлайн. Методики для кадровика.

 

Опросник удовлетворенности работой диагностирует удовлетворенность по 9 аспектам работы: зарплатой, карьерой, руководителем, дополнительными льготами и выплатами, зависимыми вознаграждениями, условиями выполнения, коллегами, характером работы и информированием.

Каждый из этих аспектов освещают четыре вопроса методики.

Опросник состоит из 36 вопросов и каждый ответ оценивается от 1 до 6 баллов.

Подробнее…

Страх близких отношений. Тест на контрзависимость, пройти онлайн.

Люди, которые были преждевременно вытеснены с этапа созависимости грубыми или невнимательными родителями, часто развивают в себе контрзависимые привычки, чтобы отталкивать людей. Это означает, что они не овладевают некоторыми крайне важными навыками для восприятия близости. Такие люди часто связывают близость с обидой и болью. В результате этого они испытывают трудности в сближении с людьми и в сохранении близости. В большинстве случаев они создают компенсирующие модели поведения, помогающие им скрывать свои недостатки от других и, что более важно, от самых себя. Внешне они стараются быть приятными, трудолюбивыми и в высшей мере успешными людьми. Однако внутренне они боятся интимных ситуаций, чувствуют себя неуверенно, когда не могут себя контролировать, и не способны создавать или поддерживать близкие отношения.

Подробнее…

Диагностика наличия травмы, связанной с развитием. Пройти тест онлайн.

Травмы, связанные с привязанностью, возникшие на созависимом этапе развития индивидуума, являются главными причинами созависимых привычек взрослых людей. Все эти очень ранние травмы, связанные с развитием, предполагают нарушения в отношениях между ребенком и матерью, а также способствуют возникновению таких особенностей характера, как инфантильность, неуверенность и низкая самооценка. В конечном итоге они замедляют нормальное развитие и препятствуют попыткам детей стать независимыми и самостоятельными. По этой причине они называются «травмами, связанными с развитием».

Травмы, связанные с развитием, возникшие во время созависимого этапа развития, оставляют в детях значимые взрослые (родители и те, кто заменяли родителей).

Подробнее…

Тест на созависимость, пройти онлайн. Методика Берри Уайнхолда.

«Безумно люблю, жить не могу» — это не любви, а созависимости. Созависимости присущи глубокая поглощенность и сильная эмоциональная, социальная, иногда физическая зависимость от другого человека. Созависимый человек занят только тем, чтобы управлять поведением другого и совершенно не заботится об удовлетворении своих жизненно необходимых потребностей.

Созависимость – это общественная и эволюционная проблема, с которой в определенный момент сталкивается почти каждый из нас, поэтому нет повода к тому, чтобы испытывать стыд или позор из-за наличия проблем с созависимостью, считают психологи.  Признание того, что созависимые проблемы являют собой благоприятную возможность для персонального роста и раскрытия своей сущности, поможет вам освободиться от общественных и семейных моделей поведения, препятствующих вашему истинному развитию на уровне души.

Подробнее…

Тест на психотравму, пройти онлайн. Миссисипская шкала для диагностики ПТСР.

Под психологической травмой подразумевается серьезное потрясение, которое появилось в результате каких-либо стрессовых событий. Выделяют травмы развития и шоковые травмы. Психотравма является такой же опасной, как и физическая, ведь негативные события могут привести к большим проблемам с психикой.  Психологическая травма может быть не только источником клинических диагнозов (психоз, невроз, посттравматический синдром, психосоматические состояния, фобии), но и наносить существенный вред физическому здоровью и социальной жизни человека. 

В настоящее время разработано 2 варианта Миссисипской шкалы (МШ) – для для оценки выраженности посттравматических стрессовых реакций, связанных с пребыванием в зоне боевых действий и так называемого “гражданского” ПТСР.

Подробнее…

Опросник «Характер взаимодействия супругов в конфликтных ситуациях», Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман.

Методика для исследования поведения супругов в конфликте разработана психологами Ю. Е.Алешиной и Л.Я.Гозманом.

Методика представляет собой бланковый тест-опросник, содержащий описание 32 ситуаций супружеского взаимодействия, которые носят конфликтный характер. Методика позволяет выявить наиболее конфликтогенные сферы супружеских отношений, степень согласия (или несогласия) в конфликтных ситуациях, уровень конфликтности в паре и кто является зачинщиком конфликтов

В качестве ответа супругам предлагается шкала возможных реакций на определенную ситуацию, в которую заложены два признака: активность или пассивность реакции и согласие или несогласие с партнером (стороной в конфликте).

Подробнее…

Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ADOR). Методика «Подростки о родителях».

Опросник «Поведение родителей и отношение подростков к ним» (ADOR) изучает установки, поведение и методы воспитания родителей так, как видят их дети в подростковом возрасте (от 13 до 18 лет).

Основой для данного теста служит опросник, который создал Шафер в 1965 г. Эта методика базируется на положении Шафера о том, что воспитательное воздействие родителей (так, как это описывают подростки) можно охарактеризовать с помощью трех факторных переменных:

  • принятие — эмоциональное отвержение,
  • психологический контроль — психологическая автономия,
  • скрытый контроль — открытый контроль.

    Подробнее…

Графическая методика «Кактус». Диагностика эмоционально-личностной сферы детей и взрослых.

Автором данной методики является психолог М. А. Панфилова. Методика «Кактус» в первую очередь предназначена для работы с детьми старше 3 лет.

Данная методика используется для исследования эмоционально-личностной сферы ребёнка (или взрослого), для диагностики агрессивности. Относится к категории проективных детских методик.

При проведении диагностики испытуемому выдаётся лист бумаги форматом А4 и простой карандаш. Возможен вариант с использованием цветных карандашей восьми «люшеровских» цветов, тогда при интерпретации учитываются соответствующие показатели теста Люшера.

Подробнее…

Методика определения личностной зрелости. Авторы Е. В. Каляева, Т. В. Прокофьева.

Данная методика предназначена для диагностики зрелости личности. Была создана психологами Е. В. Каляевой и Т. В. Прокофьевой. Относится к разделу ассоциативных методик и личностных опросников.

В данной методике предлагается 35 характеристик, раскрывающих понятие «личностная зрелость». В результате качественного анализа выявляется четыре уровня личностной зрелости:

Подробнее…

Seniors Test

Пройдите этот тест, чтобы определить, ты все еще с ним …

Упражнение для мозга так же важно, как и упражнение для мышц. По мере взросления важно сохранять умственную бдительность. В говоря; «Если вы не воспользуетесь им, вы их потеряете» также относится к мозг, так что …..Ниже приведен очень личный способ оценить ваш убыток или отсутствие убытков. интеллекта. Пройдите следующий тест и определите, теряют его или все еще «с ним».

Хорошо, расслабься, очисти свой разум и …. начни.

1. Что вы кладете в тостер?

Ответ: «хлеб.«

Если вы сказали «тост», откажитесь сейчас и займитесь чем-нибудь другим. Пытаться не причинять себе вреда.

Если вы сказали «хлеб», переходите к вопросу 2.

2. Скажите «шелк» пять раз. Теперь пишите «шелк». Что пьют коровы?

Ответ: Коровы пьют воду.

Если вы сказали «молоко», пожалуйста, не пытайтесь ответить на следующий вопрос. Ваш мозг явно перенапряжен и может даже перегреться. Это может быть что вам нужно довольствоваться чтением чего-то более подходящего, например, Детский мир.

«Если вы сказали« вода », переходите к вопросу 3

3. Если красный дом сделан из красного кирпича, а синий дом сделан из из голубых кирпичей, а розовый домик из розовых кирпичей и черный дом из черного кирпича, из чего сделана теплица из?

Ответ: Теплицы из стекла.Если вы сказали «зеленые кирпичи», какого черта ты еще делаешь, читая эти вопросы ?????

Если вы сказали «стекло», переходите к вопросу 4.

4. Двадцать лет назад самолет пролетел над Германией на высоте 20 000 футов. Если вы помните, Германия в то время была политически разделена на Запад. Германия и Восточная Германия. Так или иначе, во время полета ДВА двигателя не смогли.Пилот, понимая, что последний оставшийся двигатель тоже терпит неудачу, принимает решение об аварийной посадке ….. К сожалению, третий двигатель выходит из строя до того, как он успевает совершить аварийную посадку, и самолет разбивается посреди «нейтральной полосы» между Восточная Германия и Западная Германия.

Где бы вы похоронили выживших? . . . в Восточной Германии или на Западе Германия или на «нейтральной полосе»?

Ответ: Выживших, конечно, не хороните.Если вы сказали НИЧЕГО в противном случае вы настоящий болван и НИКОГДА не должны пытаться никого спасти от авиакатастрофы. Ваши усилия не будут оценены

Если вы сказали: «Не хороните выживших», переходите к следующему вопросу.

5. Если часовая стрелка перемещается на 1/60 градуса каждую минуту на сколько градусов переместится часовая стрелка за час?

Ответ: Одна степень.Если вы сказали «360 градусов» или что-нибудь еще чем «одна степень», вас следует поздравить с тем, что вы зашли так далеко, но вы явно не в своей лиге. Включите свой карандаш и выйти из комнаты. Остальные переходят к последнему вопросу.

6. Без калькулятора — вы едете на автобусе из Лондона. в Милфорд-Хейвен в Уэльсе. В Лондоне в автобус садятся 17 человек.В Читают, шесть человек выходят из автобуса и девять садятся. В Суиндоне, два человека выходят и четверо садятся. В Кардиффе выходят 11 человек и уживаются 16 человек. В Суонси выходят три человека и пять человек. продолжать. В Карматене шесть человек выходят и трое садятся. Ты тогда прибыть в Милфорд-Хейвен.

Как звали водителя автобуса?

Ответ: Ах, за то, что громко кричал! Ты не помнишь? Это был ты!!

А теперь передайте это всем своим «друзьям» и надейтесь, что у них получится лучше. чем ты!

НЕЧЕТНЫЙ КОРОТКИЙ ТЕСТ (40 секунд)

Не торопитесь и посмотрите, сможете ли вы прочитать каждую строчку вслух без ошибка.Обычный человек не может.

Это кот

Это кот

Вот как кошка

Это для кошки

Это хранитель кота

Это кот

Это старый кот

Это человек кот

Это занято, кошка

Это для кошки

Это сорок кота

Это секундомер

Теперь вернитесь и прочтите ТРЕТЬЕ слово в каждой строке сверху вниз. и я уверен, вы не можете устоять перед передачей его на

Гражданских вопросов и ответов для 65/20 Особое рассмотрение

Ниже перечислены вопросы и ответы из версии теста на гражданственность 2020 года для тех, кто соответствует критериям 65/20.

Закон об иммиграции и гражданстве предусматривает особое внимание к заявителям, которые на момент подачи формы N-400, заявления о натурализации, достигли возраста 65 лет и старше и которые проживали в Соединенных Штатах в качестве законного постоянного жителя. минимум 20 лет. Вместо изучения всех 128 вопросов по гражданскому праву подходящие кандидаты должны изучить только 20 вопросов, отмеченных звездочкой (*) в конце каждого вопроса. Кандидаты, которые соответствуют критериям особого рассмотрения 65/20, освобождаются от требований по английскому языку и могут сдавать экзамен по гражданскому праву на языке по своему выбору.

Экзамен по гражданскому праву — это устный тест, который охватывает важные темы об американском правительстве и истории. Если вы соответствуете критериям особого рассмотрения 65/20, офицер USCIS попросит вас ответить на 10 из 20 вопросов теста по гражданскому праву, отмеченных звездочкой. Вы должны правильно ответить как минимум на 6 из 10 вопросов (или 60%), чтобы пройти версию теста по основам обществоведения 2020 года.

Некоторые ответы на экзамене по гражданскому праву могут измениться из-за выборов или назначений. Посетите нашу страницу «Проверка обновлений теста», чтобы найти ответы на вопросы, которые могли измениться в ходе теста по основам знаний.Вы должны ответить на вопрос, указав имя должностного лица, действующего во время собеседования для натурализации.

Хотя USCIS знает, что могут быть дополнительные правильные ответы на вопросы по гражданскому праву, кандидатам рекомендуется отвечать на вопросы, используя ответы, представленные ниже.

ПРАВИТЕЛЬСТВО АМЕРИКИ


A: Принципы американского правительства

1. Что является высшим законом страны? *

2.Сколько поправок внесено в Конституцию США? *

3. Какова экономическая система США? *

  • Капитализм
  • Свободная рыночная экономика


B: Система управления

4. Назовите одно из представителей Конгресса США. *

  • Пишет законы
  • Объявляет войну
  • Составляет федеральный бюджет

5. Как зовут сейчас спикера Палаты представителей? *

6.На сколько лет избирается президент США? *

7. Как зовут президента Соединенных Штатов сейчас? *

8. Как зовут сейчас вице-президента США? *

9. Кто налагает вето на законопроекты? *

  • Президент (Соединенных Штатов)

10. Какой суд является высшей инстанцией в США? *

11. Кто сейчас губернатор вашего штата? *

  • Ответы будут разными.[Жители округа Колумбия должны ответить, что у округа Колумбия нет губернатора.]


C: Права и обязанности

12. Чему мы проявляем верность, когда произносим Клятву верности? *

  • США
  • Флаг

АМЕРИКАНСКАЯ ИСТОРИЯ


A: Колониальный период и независимость

13. Кто жил в Америке до прихода европейцев? *

  • Американские индейцы
  • Коренные американцы

14.Кто написал Декларацию независимости? *

15. Джордж Вашингтон знаменит многим. Имя один . *

  • «Отец нашей Родины»
  • Первый президент США
  • Генерал Континентальной армии
  • Председатель Конституционного съезда


B: 1800-е годы

16. Авраам Линкольн известен многими вещами. Имя одно .*

  • Освобождение рабов (Прокламация об освобождении)
  • Сохранил (или сохранил) Союз
  • Руководил Соединенными Штатами во время Гражданской войны
  • 16-й президент США
  • доставил Геттисбергский адрес


C: Недавняя американская история и другая важная историческая информация

17. Мартин Лютер Кинг-младший известен многими вещами. Имя один . *

  • Сражались за гражданские права
  • Работал за равенство для всех американцев
  • Работал над тем, чтобы о людях «судили не по цвету их кожи, а по содержанию их характера».

18.Какое главное событие произошло 11 сентября 2001 года в США? *

  • Террористы напали на США
  • Террористы захватили два самолета и разбили их о Всемирный торговый центр в Нью-Йорке
  • Террористы захватили самолет и врезались в Пентагон в Арлингтоне, Вирджиния
  • Террористы захватили самолет, первоначально нацеленный на Вашингтон, округ Колумбия, и разбились в поле в Пенсильвании


СИМВОЛЫ И ПРАЗДНИКИ


A: символы

19.Почему на флаге 13 полос? *

  • (Потому что было) 13 исходных колоний
  • (потому что полосы) представляют собой исходные колонии


B: Праздники

20. Назовите три национальных праздников США. *

  • Новый год
  • День Мартина Лютера Кинга-младшего
  • День президентов (День рождения Вашингтона)
  • День памяти
  • День Независимости
  • День труда
  • День Колумба
  • День ветеранов
  • День благодарения
  • Рождество

стандартных тестов памяти для пожилых людей могут различаться в зависимости от пола

Роберт Прейдт
HealthDay Reporter

СРЕДА, октябрь.9, 2019 (Новости HealthDay) — Разработаны ли какие-либо тесты для измерения ухудшения памяти без признаков проблем у женщин?

Новое исследование предполагает, что это может быть так.

У большего количества женщин, чем мужчин, были диагностированы легкие когнитивные нарушения (MCI), когда в тестах памяти использовались половые оценки, сообщают исследователи.

Они объяснили, что женщины обычно получают более высокие результаты по тестам на вербальную память, чем мужчины, даже если у них одинаковый уровень изменений мозга. Таким образом, оценка памяти, основанная на полу, а не в среднем для мужчин и женщин, может быть более показательной для женщин с возможными проблемами мозга.

Люди с MCI имеют проблемы с памятью и мышлением, и это состояние является предшественником болезни Альцгеймера и других типов деменции.

«Если у женщин неточно определены проблемы с памятью и мышлением, хотя на самом деле у них есть легкие когнитивные нарушения, то лечение не начинается, и они и их семьи не планируют заранее уход за собой или свое финансовое или юридическое положение, — сказала автор исследования Эрин Сандерманн из Калифорнийского университета в Сан-Диего.

«Мужчины, у которых неточно диагностированы легкие когнитивные нарушения, могут подвергаться воздействию ненужных лекарств, наряду с чрезмерным стрессом для них и их семей», — пояснил Сандерманн.

В этом исследовании исследователи проанализировали результаты тестов на память, полученные от сотен женщин и мужчин в США, и обнаружили, что на 10% больше женщин был поставлен диагноз MCI, и на 10% меньше мужчин было диагностировано это состояние, когда использовались оценки, специфичные для пола.

Исследователи также обнаружили, что ранние изменения мозга, связанные с болезнью Альцгеймера, такие как отложения амилоидных бляшек, были более выраженными среди женщин, чей диагноз изменился с нормального на MCI, когда использовались показатели, специфичные для пола.

У мужчин, чей диагноз изменился с MCI на нормальный, когда использовались шкалы, специфичные для пола, изменения их мозга очень напоминали здоровые пожилые люди.

Согласно исследованию, опубликованному в Интернете 9 октября в журнале « Neurology », использование половых показателей в тестах памяти на MCI и болезнь Альцгеймера повышает точность диагнозов.

«Если эти результаты подтвердятся, они будут иметь жизненно важное значение», — сказал Сандерманн в выпуске новостей журнала.

Полученные результаты также могут быть полезны при исследованиях методов лечения.

«Когда для диагностики используются типичные средние пороговые значения, женщины могут меньше реагировать на лечение в клинических испытаниях, чем мужчины, потому что они находятся на более поздней стадии болезни, в то время как мужчины могут не реагировать, потому что некоторые из них на самом деле не реагируют. есть MCI, — сказал Сандерманн.

«Эти комбинированные факторы позволят провести исследование, которое снизит оценку эффективности лечения как для мужчин, так и для женщин», — пояснила она.

10 шагов к следующему экзамену

Мы обещаем, что ваш учитель не собирается вас учить. Каким бы неприятным ни был тест, на самом деле он не просто показывает учителю то, что вы знаете: он действительно может помочь вам в учебе.

Исследования показали, что учащиеся, которые проходят регулярное тестирование, фактически усваивают больше контента и сохраняют его дольше, чем учащиеся, не прошедшие тестирование. Отличные новости для выпускных экзаменов. Было даже показано, что частое тестирование помогает снизить тревожность перед тестированием.

Не знаете, как подготовиться к тесту? Следуйте этим советам по учебе, чтобы получить наилучшую оценку!

1. Получить информацию

Не приходите на тест без подготовки к тому, с чем вы столкнетесь. Прежде чем приступить к учебе, узнайте:
  • главы учебника и темы, которые охватит тест
  • формат теста
Будут ли вопросы с несколькими вариантами ответов или короткие ответы? Вы напишете сочинение в классе? Цели и план теста определят, как вы будете изучать материал.

2. Думайте, как ваш учитель

Ваши домашние задания, викторины, раздаточные материалы, ежедневные заметки и классные работы — все это индикаторы того, что ваш учитель считает важным в отношении информации и того, что может появиться в тесте.

3. Сделайте свои собственные учебные пособия

Что касается обучения, то исследование 2013 года показало, что практические тесты работают ЛУЧШЕ, чем просто выделение или перечитывание ваших заметок. Итак, превратите свои заметки в карточки или используйте приложение для карточек для запоминания испанской лексики.Попросите друзей задать вам вопросы или написать свой собственный практический тест.

4. Практика неизбежного

Наброски эссе заранее. Для тестов по математике выполните множество практических задач, подобных тем, которые, как вы ЗНАЕТЕ, появятся. Составьте список вопросов, которые, по вашему мнению, могут появиться в тесте (а затем убедитесь, что вы можете на них ответить!).

5. Учиться каждый день

Если у вас есть тест через неделю, то небольшое изучение каждый день поможет вам заранее определить сложные концепции или слабые места в ваших знаниях.Не можете разобраться в факторинге? Войдите в систему помощи по домашнему заданию и получите ответы на свои вопросы.

6. Избавьтесь от отвлекающих факторов

Отвлекающие факторы мешают обращать внимание на то, что вы делаете, что, в свою очередь, затрудняет запоминание фактов. Попробуйте себя в этом, отключив уведомления на телефоне, временно заблокировав любимые веб-сайты или включив инструментальную музыку во время учебы (чтобы у вас не возникло соблазна подпевать!). Делайте перерыв каждые 45 минут или около того, это также поможет вам сосредоточиться.

7. Разделите большие концепции на мелкие детали

Если вы изучаете большую тему — например, Гражданская война для истории или клеточные процессы для биологии — попробуйте разбить материал, который вам нужно изучить, на части. Изучайте по одному сражению или по одному разделу главы за раз, а затем задавайте себе вопросы. Задайте себе вопросы о том, что вы только что изучили, и даже запишите свои ответы.

8. Не пренебрегайте «легкими» вещами

Даже если вы изучали определенный предмет или концепцию в течение всего года и думаете, что тест будет легким, вам все равно следует провести обзор до важного дня.Вы не хотите терять баллы из-за неосторожных ошибок или забывать запоминать ключевую геометрическую формулу.

9. Не прогуливай школу

Отсутствие классов автоматически ставит вас в невыгодное положение. Убедитесь, что вы ходите в класс (особенно в течение недели перед экзаменом) и посещаете все сеансы повторения, которые проводит ваш учитель. Вам пришлось пропустить важный урок? Вы всегда можете попросить своего учителя или одного из наших наставников помочь вам наверстать упущенное.

10. Отзыв в день проверки

Перед тем, как пройти тест, дайте себе время на быстрое рассмотрение.Перетасуйте эти карточки пару раз или перечитайте план главы. Это обеспечит свежесть материала в вашей памяти.

Все еще не знаете, как подготовиться к экзамену?

Попробуйте онлайн-репетиторство с одним из наших экспертов и получите помощь по более чем 40 предметам.

Попробуйте бесплатную сессию


The Staff of Princeton Review
Более 35 лет учащиеся и семьи доверяют изданию Princeton Review помочь им попасть в школу своей мечты.Мы помогаем учащимся добиться успеха в средней школе и за ее пределами, предоставляя им ресурсы для получения более высоких оценок, более высоких результатов тестов и более сильных заявлений в колледж. Следуйте за нами в Twitter: @ThePrincetonRev.

Проверьте свое право на участие в программе Medicaid для получения долгосрочного ухода

Последнее изменение: 18 марта 2021 г.

Наша организация разработала простой тест для пожилых людей (американцы в возрасте 65 лет и старше), чтобы проверить их статус на получение долгосрочного ухода по программе Medicaid. Сюда входят вопросы о доходах и финансовых ресурсах кандидата Medicaid (и его супруги) или «исчисляемых активах».На языке Medicaid они называются тестами дохода Medicaid и тестами активов Medicaid. Этот тест не принимает во внимание уровень потребности кандидата в уходе. Предполагается, что все лица, для которых заполнена форма, нуждаются в уходе на уровне Medicaid для долгосрочного ухода.

Пособия по долгосрочному уходу по программе Medicaid обычно предоставляются в доме престарелых. Тем не менее, почти все штаты также предлагают «Услуги на дому и в общине», которые представляют собой как медицинское обслуживание, так и услуги немедицинской поддержки, предоставляемые лицам, живущим дома, в общежитиях с обслуживанием, сообществах по уходу за памятью для людей с болезнью Альцгеймера или в домах своих близких.

ВАЖНО — Наш тест на право на участие в программе Medicaid дает пожилым людям простой способ определить, имеют ли они право на участие в программе Medicaid. Это НЕ приложение. Нет и результатов этого теста. Тест разработан как направленный инструмент для информирования пожилых людей о том, имеют ли они право на участие в программе, или если им необходимо потратить свои доходы или активы, или проконсультироваться со специалистом по планированию Medicaid, чтобы получить право на участие в программе Medicaid. В каждом штате существуют разные финансовые критерии для получения права на участие в программе Medicaid, и эти критерии меняются ежегодно.Прилагаются все усилия, чтобы этот тест оставался актуальным.

После завершения теста пользователи будут проинформированы об их предполагаемом статусе приемлемости (если он может быть установлен). Кроме того, пользователи будут проинформированы о наиболее экономичном способе поиска помощи, отвечающей критериям и подаче заявки на Medicaid, будь то государственное агентство или частное лицо, занимающееся планированием Medicaid.

Результаты этого теста представлены в виде веб-страницы. После закрытия окна браузера пользователя эта веб-страница становится недоступной.Следовательно, требуется адрес электронной почты, чтобы пользователь получал постоянную копию результатов своего теста на участие в программе Medicaid.

Как тесты и неправильные ответы помогают нам запоминать то, что мы изучаем

Учителя проводят тесты, чтобы узнать, что знают их ученики. Но тесты делают гораздо больше и могут сильно повлиять на то, что запоминает ученик. В типичном исследовании связи между тестами и памятью одной группе участников могут сказать: «Дворецкого Бэтмена зовут Альфред».Другой группе зададут вопрос: «Как зовут дворецкого Бэтмена?» а потом сказал, что это Альфред. Если вы спросите снова несколько недель спустя, группа, которая была протестирована, запомнит, что ответ Альфреда лучше, чем группа, которой только что сообщили информацию.

Но что будет, если вы ответите неправильно? Например, что если вы скажете Джеффри (распространенная ошибка в моем исследовании, когда «Свежий принц из Бельэра» показывали по телевизору), а я скажу «нет», это Альфред. Было бы лучше не проходить тестирование?

Здравый смысл говорит, что если вы практикуетесь в совершении ошибок, вы научитесь делать ошибки.Из этого выросла давняя традиция в психологии, направленная на содействие «безошибочному обучению». С другой стороны, здравый смысл подсказывает, что больше всего мы учимся на ошибках. Так что это?

Возраст имеет значение?

Существующие исследования в этой области показали, что это зависит от возраста. Если вы молоды и здоровы, ошибки улучшают обучение. Но больше всего от безошибочного обучения выигрывают люди с нарушениями памяти, в том числе легкими нарушениями, возникающими при нормальном старении. Вкратце: шустрый ум, ошибки — это нормально; для дедушки ошибки — это плохо.

Новые исследования бросают вызов всему этому. Психологи Андре-Энн Сир и Николь Д. Андерсон заметили, что в предыдущих исследованиях с участием молодых людей тесты обычно включали вопросы людей о концепциях, например, о том, как назвать фрукт. Но в исследованиях с участием пожилых людей тесты обычно включали заполнение лексических сигналов, таких как «st -____».

Хотя затем обеим группам говорят, что ответ — клубничный, обучение происходит по-разному: те молодые люди, которые ошибались, когда их просили назвать слово, основанное на концепции, запоминали ответ через несколько недель.Но было неясно, что важнее всего: молодость или старость, концептуальные или лексические подсказки в тесте.

Если ошибиться, поможет

В своем исследовании, проведенном с группами как старых, так и молодых людей, Кир и Андерсон обнаружили, что все решающее значение имеют типы ключей. В своем концептуальном тесте обе группы запомнили больше из теста, который они не выполнили правильно — например, попросили назвать выпечку с последующим ответом, что «это был пирог», — чем они запомнили, если бы им просто сказали ответьте сразу, не проверяя на нем.

В ходе лексического теста обе группы узнали больше от безошибочного обучения. Они запомнили больше слов в последующем тесте, если бы им просто показали «st и клубника», чем если бы им было показано «st____» полностью вне контекста, они ошиблись в слове, а затем получили ответ «клубника» ». Такая же картина наблюдалась для обеих возрастных групп.

Большая часть того, что мы изучаем, носит концептуальный характер, в том смысле, что предполагает соотнесение нового обучения с информацией, которую мы узнали ранее.Например, если бы вы проходили викторину по этой статье, в ней не было бы вопросов типа «ээ ____?», А были бы вопросы типа «когда безошибочное обучение помогает, а когда больно?»

Итак, практический урок этого нового исследования состоит в том, что совершение ошибок (а затем получение обратной связи) — хороший способ усвоить и сохранить концептуальную информацию. Если вы хотите узнать неконцептуальную информацию, например, связать слова с бессмысленными несловами, ошибки не помогут. В рифме это звучит так: чтобы действительно понять, ошибки велики; для бессмысленных вещей достаточно быть правым.

Главное в тесте

Тем не менее, понятно, что эти исследования не совсем реалистичны. В основном участники просто гадали над ответами. Кроме того, в реальных тестах часто приходится записывать неправильный ответ и какое-то время не находить правильный ответ, например, когда вы сдаете тест, а потом его возвращают через неделю.

Другое недавнее исследование могло развеять эти опасения. Участникам были заданы такие вопросы, как «Какая самая высокая трава в мире», о которых они действительно могли думать, вместо того, чтобы слепо гадать.После ошибок при первоначальном тесте им пришлось ждать 24 часа, чтобы узнать правильный ответ. Тем не менее, попытка ответить на вопрос в первый день и ошибиться заставила их вспомнить больше в последующем тесте памяти, чем вообще не проверять информацию.

Детям нужно бросать вызов

Мы все хотим, чтобы дети хорошо учились в школе. Но эти результаты поднимают сложный вопрос: что значит преуспевать? Мы часто предполагаем, что это означает хорошую успеваемость в классе, когда мы отвечаем на вопросы или сдаем тесты.Но если конечная цель — добиться хороших результатов после окончания учебы, то слишком хорошая успеваемость в школе может стать проблемой. Возможно, нам действительно стоит беспокоиться, когда дети не делают ошибок в школе, потому что они могли бы учиться большему, если бы столкнулись с более серьезными проблемами.

Нет никаких доказательств того, что намеренно допустить ошибку — это хорошо. Но учителям необходимо убедиться, что набор проблем, с которыми сталкивается ребенок, достаточно сложен, чтобы он или она участвовали в продуктивной борьбе. Если вы не ошибаетесь, возможно, вы не учитесь.

Следующее чтение: Неудача может быть продуктивной при обучении детей математике

Улучшение ваших тестовых вопросов

III. ДВА МЕТОДА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ИСПЫТАНИЯ

В этом разделе буклета представлены два метода сбора отзывов о качестве ваших тестовых заданий. Эти два метода включают использование контрольных списков для самопроверки и оценку качества тестовых заданий студентами. Вы можете использовать информацию, собранную любым из методов, для определения сильных и слабых сторон в написании вашего задания.

КОНТРОЛЬНЫЙ СПИСОК ДЛЯ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ПУНКТОВ

ОЦЕНИТЕ СВОИ ИСПЫТАТЕЛЬНЫЕ ПУНКТЫ, ПРОВЕРЯЯ ПРЕДЛОЖЕНИЯ, КОТОРЫЕ, ВЫ ЧУВСТВУЕТЕ, ВЫ ВЫПОЛНЕЛИ.

Тестовые задания с множественным выбором
____ По возможности, формулируйте основу как прямой вопрос, а не как неполное утверждение.
____ В основе задан конкретный, явный и особый вопрос или проблема.
____ Устранены лишние слова или не относящаяся к делу информация из основы.
____ Включите в основу любые слова, которые в противном случае могли бы повторяться в каждой альтернативе.
____ Экономно использовал отрицательно заявленные стволы. При использовании подчеркнутые и / или заглавные отрицательные слова.
____ Сделал все альтернативы правдоподобными и привлекательными для менее осведомленных или опытных учеников.
____ Сделал альтернативы грамматически параллельными друг другу и согласованными с основанием.
____ Сделал альтернативы взаимоисключающими.
____ По возможности, альтернативные варианты представлены в некотором логическом порядке (например, в хронологическом порядке, от наибольшего к наименьшему).
____ Убедился, что для каждого элемента был только один правильный или лучший ответ.
____ Сделаны альтернативы примерно равной длины.
____ Избегайте нерелевантных подсказок, таких как грамматическая структура, хорошо известные словесные ассоциации или связи между основанием и ответом.
____ Использовано как минимум четыре альтернативы для каждого элемента.
____ Случайным образом распределил правильный ответ среди альтернативных позиций на протяжении всего теста, имея примерно такую ​​же пропорцию альтернатив a, b, c, d и e, что и правильный ответ.
____ Экономно использовал альтернативы «ничего из вышеперечисленного» и «все вышеперечисленное». При использовании такие альтернативы иногда были правильным ответом.
Тестовые задания Верно-Ложь

____		 Основаны на утверждениях «правда-ложь» на утверждениях, которые являются абсолютно правдивыми или ложными, без оговорок и исключений.
____ Изложил описание позиции как можно проще и яснее.
____ Выражает одну идею в каждом задании теста.
____ Включено достаточно исходной информации и квалификации, чтобы способность правильно отвечать не зависела от каких-то особых, необычных знаний.
____ Избегал отрывания высказываний от текста, лекции или других материалов.
____ Избегайте использования отрицательно сформулированных утверждений о предметах.
____ Избегал использования незнакомого языка.
____ Избегал использования конкретных определителей, таких как «все», «всегда», «нет», «никогда» и т. Д., И квалифицирующих определителей, таких как «обычно», «иногда», «часто» и т. Д.
____ Использовано больше ложных элементов, чем истинных (но не более 15% дополнительных ложных элементов).
Соответствующие тестовые задания
____ Включены инструкции, в которых четко указана основа для сопоставления стимулов с ответом.
____ Объяснил, можно ли использовать ответ более одного раза, и указал, где писать ответ.
____ Использован только однородный материал.
____ По возможности, расположите список ответов в некотором систематическом порядке (например, в хронологическом порядке, в алфавитном порядке).
____ Избегал грамматических или других подсказок для правильного ответа.
____ Предметы должны быть краткими (список стимулов ограничен до 10).
____ Включено больше ответов, чем стимулов.
____ По возможности сокращено время чтения за счет включения в список ответов только коротких фраз или отдельных слов.
Завершение тестовых заданий
____ В заявлении пропущены только значимые слова.
____ Не пропустил так много слов из утверждения, что предполагаемое значение было потеряно.
____ Избегал грамматических или других подсказок для правильного ответа.
____ Включен только один правильный ответ на каждый элемент.
____ Изготовил заготовки одинаковой длины.
____ По возможности, удаляйте слова в конце утверждения после того, как учащемуся была поставлена ​​четко обозначенная проблема.
____ Избегал поднимать утверждения прямо из текста, лекции или других источников.
____ Ограничивает требуемый ответ одним словом или фразой.

Задания для эссе
____ Подготовленные элементы, которые вызвали тип поведения, который вы хотели измерить.
____ Формулируйте каждый элемент так, чтобы задача ученика была четко обозначена.
____ Для каждого пункта указывается балл или вес и примерный срок для ответа.
____ Заданных вопросов, на которые были получены ответы, на которые эксперты согласились, что один ответ лучше, чем другие.
____ Избегал предоставления студенту выбора между дополнительными элементами.
____ Администрировал несколько вопросов с короткими ответами вместо 1 или 2 вопросов с расширенными ответами.
Оценка заданий для эссе
____ Выбрана подходящая модель оценки.
____ Пытался не допускать, чтобы факторы, не имеющие отношения к измеряемым результатам обучения, влияли на вашу оценку (например, почерк, орфография, аккуратность).
____ Прочтите и оцените все ответы класса по одному заданию, прежде чем переходить к следующему заданию.
____ Прочтите и оцените ответы, не глядя на имя учащегося, чтобы избежать возможного преференциального отношения.
____ Иногда перетасовывал листы во время чтения ответов.
____ Если возможно, попросите другого преподавателя прочитать и оценить ответы ваших учеников.
Тестовые задания для решения проблем
____ Ясно определил и объяснил ученику проблему.
____ Предоставляет инструкции, которые четко информируют учащегося о типе требуемого ответа.
____ Указывается в инструкциях, должен ли студент показать рабочие процедуры для полного или частичного зачета.
____ Части предмета четко разделены и указаны их балльные значения.
____ Использованы цифры, условия и ситуации, которые создали реалистичную проблему.
____ Задавал вопросы, на которые были получены ответы, на которые эксперты согласились, что одно решение и одна или несколько рабочих процедур лучше других.
____ Проработал каждую проблему перед администрацией класса.
Элементы для проверки производительности
____ Подготовленные элементы, которые определяют тип поведения, которое вы хотите измерить.
____ Ясно определил и объяснил студенту смоделированную ситуацию.
____ Сделал смоделированную ситуацию максимально «реалистичной».
____ Предоставлены инструкции, которые четко информируют учащихся о типе требуемого ответа.
____ При необходимости, четко указаны ограничения по времени и активности в направлениях.
____ Наблюдатели / счетчики прошли надлежащую подготовку, чтобы гарантировать, что они справедливо оценивают соответствующее поведение.

ОЦЕНКА СТУДЕНТОВ КАЧЕСТВА ИСПЫТАНИЙ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПУНКТОВ ВОПРОСНИКА ICES ДЛЯ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ВАШЕГО ПУНКТА ТЕСТА

Следующий набор пунктов вопросника ICES (Система оценки инструкторов и курсов) можно использовать для оценки качества ваших тестовых заданий.Предметы представлены под их оригинальным каталожным номером ICES. Вам предлагается включить один или несколько пунктов в оценочную форму ICES, чтобы собрать мнение студентов о качестве написания вашего задания.

IV. ПОМОЩЬ, ПРЕДОСТАВЛЯЕМАЯ Центром инноваций в преподавании и обучении (CITL)

Информация в буклете предназначена для самообучения. Тем не менее, сотрудники CITL будут консультироваться с преподавателями, которые хотят проанализировать и улучшить написание своих тестовых заданий. Персонал также может проконсультироваться с преподавателями по другим учебным проблемам.Отдел измерения и оценки CITL также издает полугодовой информационный бюллетень под названием «Вопросы и ответы по измерению и оценке», в котором обсуждаются различные вопросы тестирования и измерения в классе. Инструкторы, желающие получить информационный бюллетень или получить помощь CITL, могут позвонить в Отдел измерения и оценки по телефону 333-3490.
102 — Как бы вы оценили экзаменационные вопросы преподавателя? 116 — Экзамены подтолкнули вас к оригинальному мышлению?
Отлично Плохо Да, очень сложно Нет, не сложно
103 — Насколько хорошо экзаменационные вопросы отражают содержание и направленность курса? 118 — Были ли на тестах «подвох» или банальные вопросы?
Хорошо связанный Плохие отношения Их много Немного, если вообще есть
114 — Экзамены отражали важные моменты в заданиях по чтению. 122 — Насколько трудными были экзамены?
Полностью согласен Категорически не согласен Toodifficult Слишком просто
117 — Экзамены в основном проверены. 123 — Я обнаружил, что могу достаточно хорошо сдавать экзамены, просто зубрежка.
Полностью согласен Категорически не согласен Полностью согласен Совершенно не согласен
119 — Были ли вопросы экзамена сформулированы четко? 121 — Какова продолжительность экзаменов за отведенное время.
Да, очень ясно Нет, очень непонятно Слишком длинный Слишком короткий
115 — Задавали ли вопросы инструктора пищу для размышлений? 109 — Были ли экзамены, документы, отчеты возвращены с объяснением ошибок или личными комментариями?
да Определенно Определенно нет Почти всегда Почти никогда
125 — Были ли экзамены должным образом обсуждены по возвращении?
Да, адекватно Нет, мало

В.СПРАВОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ДАЛЬНЕЙШЕГО ЧТЕНИЯ


Эбель, Роберт Л. Измерение успеваемости . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл, 1965, главы 4-6.
Эбель, Роберт Л. Основы измерения образования . Энглвуд Клиффс, Нью-Джерси: Прентис-Холл, 1972, главы 5-8.
Гронлунд, Н. Э. Измерение и оценка в обучении . Нью-Йорк: Macmillan Publishing Co., 1976, главы 6–9.
Меренс, В. А. и Леманн, И. Дж. Измерение и оценка в образовании и психологии .Нью-Йорк: Holt, Rinehart & Winston, Inc., 1973, главы 7-10.
Нельсон, К. Х. Измерение и оценка в классе . Нью-Йорк: Macmillan Publishing Co., 1970, главы 5-8. Отдел измерений и оценок, 247 Оружейная палата. Особенно полезно для обучения естествознанию.
Пейн, Дэвид А. Оценка успеваемости . Лексингтон, Массачусетс: D.C. Heath and Co., 1974, главы 4-7.
Сканнелл, Д. П. и Трейси, Д. Б. Тестирование и измерения в классе .Нью-Йорк: Houghton-Mifflin Co., 1975, главы 4-6.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *