Как оформить психически больного в интернат: Государственные услуги в Республике Татарстан. / Страницы / Порядок оформления граждан в психоневрологические интернаты

Омский дом-интернат | Доброта Забота Милосердие

Проявляем к нашим пациентам
Заботу

Проявляем к нашим пациентам
Милосердие

Окружаем ваших родных
Добротой

Социальная реабилитация

Социально-медицинская реабилитация

Тео-социо реабилитация

Социально-бытовая реабилитация

Социально-трудовая реабилитация

Социально-педагогическая реабилитация

Адаптивная физкультура

Социально-психологическая реабилитация

Основы здоровья

Уважаемые получатели социальных услуг! На официальном сайте Министерства труда и социального развития Омской области Вы можете выразить свое мнение о качестве условий оказания услуг в нашей организации (для перехода к опросу нажмите на ссылку)

Важно знать

Лицензии

Правовые документы

Профсоюзный комитет

Нормативные документы

Попечительский совет

Стандарты раскрытия информации

Платные услуги

Общая информация Перечень документов для поступления в интернат на платной основе Перечень оказываемых платных услуг Тарифный план (цены пребывания за сутки) Информация о свободных местах

Общая информация

Дом-интернат оказывает платные комплексные медико-социальные услуги гражданам, страдающим психическими расстройствами, частично или полностью утратившим способность к самообслуживанию, нуждающимся в постоянном уходе.
Если Вы или Ваши родственники нуждаетесь в квалифицированном круглосуточном уходе, внимании и заботе, Учреждение готово обеспечить стационарное социальное обслуживание.
 

Читать подробнее

Перечень документов для поступления в интернат на платной основе

Перечень-документов:

1. Личное заявление гражданина (или опекуна).

2. Паспорт гражданина.

3. Пенсионное удостоверение.

4.Справка МСЭК при наличии инвалидности.

5.Решение суда о лишении дееспособности и назначении опекуна (для недееспособных)

…

Читать подробнее

Перечень оказываемых платных услуг

Перечень-оказываемыхДом-интернат оказывает платные комплексные медико-социальные услуги гражданам, страдающим психическими расстройствами, частично или полностью утратившим способность к самообслуживанию, нуждающимся в постоянном уходе.
Если Вы или Ваши родственники нуждаетесь в квалифицированном круглосуточном уходе, внимании и заботе, учреждение готово обеспечить стационарное, социальное  обслуживание в соответствии с перечнем услуг указаных в заключаемом договоре.
 

Читать подробнее

Тарифный план (цены пребывания за сутки)

Тарифы на дополнительные социальные услуги, предоставляемые автономным стационарным учреждением социального обслуживания Омской области «Омский дом-интернат»

Читать подробнее

Информация о свободных местах

Читать подробнее

Обратитесь за консультацией

Пожалуйста, заполните все необходимые поля заявки, и мы Вам перезвоним.

Ваше имя:

Ваш телефон *

Ваше сообщение

Я согласен(a) с политикой конфиденциальности и даю согласие на обработку персональных данных. *

как положить в больницу психически больного инструкция психолог тимонина ольга

Как положить в больницу психически больного родственника?

​

​

Если человек психически болен и согласен на лечение:

​

Шаг 1. Обратиться в амбулаторную психиатрическую службу по месту жительства – психоневрологический диспансер или районный психоневролог, принимающий в поликлинике.

​

Возможен вариант обращения в больницу, минуя амбулаторную службу, при наличии у больного заявления с просьбой госпитализировать его и указанием причин обращения. В этом случае вопрос о помещении человека на лечение решается врачом приемного отделения и, при необходимости, согласовывается с руководством больницы.

​

Лица, достигшие 15 лет, самостоятельно дают согласие на лечение и госпитализацию.

​

Лица, не достигшие 15 лет, госпитализируются в добровольном порядке с согласия родителей или иных законных представителей.

​

Если человек психически болен и не согласен на лечение:

​

В этом случае возможно применение статьи 29 Закона РФ от 2 июля 1992 г. N 3185-I «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании».

​

Статья 29. Основания для госпитализации в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, в недобровольном порядке.

​

Лицо, страдающее психическим расстройством, может быть госпитализировано в медицинскую организацию, оказывающую психиатрическую помощь в стационарных условиях, без его согласия либо без согласия одного из родителей или иного законного представителя до постановления судьи, если его психиатрическое обследование или лечение возможны только в стационарных условиях, а психическое расстройство является тяжелым и обусловливает:

​

а) его непосредственную опасность для себя или окружающих, или

​

б) его беспомощность, то есть неспособность самостоятельно удовлетворять основные жизненные потребности, или

​

в) существенный вред его здоровью вследствие ухудшения психического состояния, если лицо будет оставлено без психиатрической помощи.

​

Шаг 1. Родственники пишут заявление на имя врача-психиатра амбулаторной службы или зав. психоневрологического диспансера с просьбой освидетельствовать больного родственника: «Прошу освидетельствовать … (ФИО) в недобровольном порядке для решения вопроса о госпитализации и лечении, потому что он … (описать опасность для себя – суицидальные угрозы, или для окружающих)». Используйте только пункт «а». При наличии родственников пункт «б» не может служить основанием для принудительной госпитализации больного. Пункт «в» используется только в случае стереотипных обострений у хронически больных при наличии начальных симптомов.

​

За указание в заявлении о госпитализации заведомо ложных сведений может наступить уголовная ответственность!

​

Заявление лучше писать в двух экземплярах.

​

Шаг 2. Отдать один экземпляр психоневрологу (психиатру). На втором экземпляре получить подпись принявшего документ лица – врача, сотрудника регистратуры, зав. диспансером. Врач объяснит дальнейшие шаги.

​

При недобровольном освидетельствовании, если больной закрылся дома:

Дверь квартиры/дома может быть вскрыта на основании соответствующего письменного заявления родственников, подтверждающего опасность поведения больного для самого себя и окружающих (угроза суицида, захват заложника и т.п.), в присутствии сотрудников полиции. Вскрытие двери производится сотрудниками МЧС или полиции.

​

Если родственник в данный момент ведёт себя неадекватно и агрессивен по отношению к окружающим или пытается совершить суицидальную попытку:

​

Шаг 1. В случае очевидной агрессии по отношению к окружающим сначала вызывают полицию и сообщают полицейским о наличии у человека психического расстройства. После прибытия сотрудников полиции решается вопрос вызова специализированной бригады скорой медицинской помощи.

​

Может потребоваться вызов сотрудников МЧС, например, если больной закрылся в доме/квартире или находится на краю балкона, угрожая суицидом. Дверь квартиры/дома может быть вскрыта на основании соответствующего письменного заявления родственников, в присутствии сотрудников полиции. Вскрытие двери производится сотрудниками МЧС или полиции.

​

Шаг 2. Вызвать бригаду скорой медицинской помощи.

​

Шаг 3. Пока едет «скорая», написать заявление на имя начальника бригады скорой помощи с просьбой госпитализировать на лечение вашего родственника: «Прошу госпитализировать… (ФИО), потому что он … (описать опасность для себя – суицидальные угрозы, или для окружающих)».

​

Шаг 4. Передать заявление сотрудникам «скорой». В случае отказа в госпитализации, получить подпись начальника бригады скорой помощи и указание причин. На действия сотрудников «скорой помощи» можно пожаловаться руководству службы скорой медицинской помощи.

​

Родственникам желательно сопроводить больного в больницу, дать дежурному врачу пояснения по обстоятельствам госпитализации. В противном случае, больной может ввести врача в заблуждение и вернуться домой в тот же день и с желанием вам отомстить.

​

Если ваш знакомый (не родственник) в данный момент пытается совершить суицидальную попытку/ сообщает вам о намерении в данный момент совершить суицид:

Вы имеете право позвонить в единую службу спасения по номеру 112. Представьтесь, опишите ситуацию, сообщите имя и адрес нахождения вашего знакомого. Сотрудники службы сами принимают решение о дальнейших действиях (как правило, по указанному адресу направляют сотрудников МЧС и Скорой помощи).

​

#психологвтуле #психологтимонинаольга #клиническийпсихологвтуле #клиническийпсихологтимонинаольга #психологвтулетимонинаольга #психологтула #психологтулатимонинаольга #законопсихиатрическойпомощи #суицидальнаяпопытка #суицид #госпитализацияпсихическибольного #положитьвбольницупсихическибольного #госпитализациявпсихиатрическуюклинику #психиатрическаябольница #психическибольной 

​

5 способов, которыми школа-интернат может улучшить психическое здоровье подростков

Узнайте больше о том, как посещение школы-интерната может улучшить психическое здоровье подростков. Узнайте больше в Армейской и военно-морской академии, чтобы узнать больше о психическом здоровье в школе-интернате.

Школы-интернаты предлагают ряд важнейших систем поддержки для улучшения психического здоровья и благополучия. Хотя школа-интернат подходит не каждому подростку, большинство школ-интернатов предлагают высокий уровень эмоциональной и социальной поддержки посредством наставничества, консультационных услуг, семинаров по осознанности и консультирования сверстников.

Итак, вы можете спросить, влияет ли школа-интернат на психическое здоровье? Учитывая долгую историю школ-интернатов по всему миру, есть важные данные, подтверждающие положительные результаты для учащихся, которые готовы и привержены этому опыту.

 

 

Вот некоторые из возможных последствий для психического здоровья подростков:

Независимость . По мере того, как подростки проходят через подростковый возраст, они хотят и должны стать более независимыми. В условиях школы-интерната подростки могут делать следующее:

• Узнайте, как искать поддержку. Вместо того, чтобы полагаться исключительно на своих родителей, школы-интернаты предлагают постоянную поддержку и наставничество со стороны преподавателей и сотрудников. Это помогает учащимся повысить самооценку, поскольку они учатся ориентироваться и сбалансировать свою жизнь с помощью академических, социальных и спортивных мероприятий. Обращение за поддержкой, когда это необходимо, имеет важное значение для благополучия.
• Развитие тайм-менеджмента. Учащиеся школы-интерната должны следовать распорядку дня и укладываться в сроки. Это помогает им научиться быть подотчетными, надежными, пунктуальными и ответственными. Это обеспечивает структуру для хорошего психического здоровья, поддерживая активность и сосредоточенность учащихся.
• Позаботьтесь об основах. Школы-интернаты требуют, чтобы учащиеся следили за своим питанием, гигиеной и физическими упражнениями. Это приводит к положительному восприятию себя.

Стойкость – Сегодня многие подростки столкнулись с трудностями и невзгодами; однако, живя вдали от дома в средней школе, они становятся лучше подготовленными к решению академических и социальных проблем, которые возникнут в колледже и в жизни. Подростки улучшают свои умственные способности с помощью следующего:

• Перед лицом новых вызовов – Школы-интернаты предлагают широкий спектр возможностей и вызовов. Учащиеся узнают, как улучшить свои оценки, управлять домашними заданиями и зажечь свои конкретные интересы. Они также сталкиваются с социальными проблемами, поскольку живут с соседом по комнате, работают в команде, берут на себя инициативу, разрешают конфликты и заводят новые дружеские отношения. Это помогает учащимся проявлять настойчивость и чувствовать себя лучше.
• Неблагоприятная погода. Современные подростки хотят и должны решать проблемы. Это дает учащимся школы-интерната возможность обдумать ситуацию и определить наилучший путь вперед. Они получают непосредственный опыт, когда видят последствия своих решений и выбора. Это напрямую влияет на то, как они будут переносить тревогу и стресс.
• Разобраться во всем — не всегда легко разобраться во всем самостоятельно, но школа-интернат дает учащимся возможность доверять себе и обретать большую уверенность по мере того, как они осваивают новые навыки и справляются с ситуациями. Они также узнают, как обратиться за поддержкой, когда это необходимо.

Жизненные навыки . Чтобы подростки процветали и оставались умственно здоровыми, крайне важно предоставить им возможность учиться и расти как в классе, так и за его пределами. Учащиеся школы-интерната имеют возможность сделать следующее:

• Научиться тайм-менеджменту. Структурированное ежедневное расписание может творить чудеса для учащихся, помогая им организовывать задачи и расставлять приоритеты. Это может привести к здоровому образу жизни, поскольку становится планом для балансировки требований жизни.
• Ставьте цели и достигайте их. Возможно, нет лучшего противоядия для улучшения психического самочувствия, чем постановка целей и их достижение. Школы-интернаты предлагают индивидуальное внимание, чтобы помочь учащимся в достижении их личных целей.
• Развивайте сильные ценности. Ценности часто не считаются частью психического здоровья, но если вы думаете о честности, она имеет решающее значение для психического здоровья. У всех школ-интернатов есть миссия, видение и ценности как часть их стратегических планов. Хорошее настроение в отношении ваших действий и взаимодействий помогает повысить моральный дух и уважение.
• Наборы профессиональных навыков. При поступлении в колледж и карьере это может дать учащимся чувство цели и смысла. Школы-интернаты предлагают учащимся возможность приобрести практические навыки, в том числе специализированные занятия, факультативы и занятия по STEM, информатике, авиации, дизайну, медиа, искусству и многому другому. Это может предотвратить беспокойство о будущем, поскольку студенты оттачивают практические навыки.

Социальные навыки – В условиях школы-интерната учащиеся живут и работают в тесном сообществе. Это способствует развитию настоящей дружбы и отношений, помогая избежать одиночества и депрессии. Учащиеся школ-интернатов получают следующие преимущества:

• Положительные образцы для подражания и наставничество. Каждый может извлечь выгоду из наставничества, но в школах-интернатах уровень наставничества имеет решающее значение для успехов учащегося в учебе, спорте и других аспектах жизни кампуса. Поддержка и поощрение являются ключом к психическому здоровью.
• Разрешение конфликтов. Решение стрессовых ситуаций и разрешение конфликтов может улучшить психическое благополучие. Отделы консультирования предоставляют рекомендации, когда учащиеся налаживают отношения как дома, так и в школе.
• Build Friendships – Выбор правильных друзей и выяснение того, как поддерживать дружеские отношения, помогает учащимся чувствовать себя сопричастными.
  Это уменьшает тоску по дому и часто приводит к дружбе на всю жизнь.
• Станьте сильным коммуникатором. Благодаря более эффективному общению старшеклассники могут стать более уверенными в своих потребностях и более непосредственно справляться со стрессом.
• Возьмите на себя роль лидера. Обучение лидерству может помочь в укреплении уверенности в себе. Это помогает учащимся стать умственно подготовленными для решения ряда проектов, процессов и ситуаций с людьми.

Развитие карьеры – Учитывая большой интерес молодого поколения к развитию карьеры, учащиеся школ-интернатов имеют возможность заниматься академическими интересами и факультативами, которые могут вдохновить будущие направления карьеры. Это дает учащимся чувство контроля над своим будущим и помогает им ставить цели. Учащиеся школы-интерната обычно делают следующее:

• Преследуйте интересы. Интересы позволяют сосредоточить внимание и активизировать ум, что является важной частью наслаждения жизнью и поднятия настроения.
• Установите карьерные цели. Изучение практических жизненных навыков действительно помогает подросткам меньше беспокоиться о колледже и своем будущем. Это может помочь разжечь страсти, чтобы студенты были сосредоточены на положительном.
• Услуги по планированию поступления в колледж. Знание того, как организовать процесс и получение поддержки, значительно снижает стресс и тревогу в процессе подачи заявления в колледж.

 

Школа-интернат и психическое здоровье — важная тема в современном образовательном ландшафте. Чтобы школа-интернат оставил положительные впечатления, зависит от уровня готовности, а также от выбора подходящей школы-интерната. Вот несколько вопросов, которые следует задать, изучая школы-интернаты.

1. Ваш подросток хочет посещать школу-интернат? Другими словами, видит ли он/она в этом возможность? Если школа-интернат рассматривается как наказание или чувствует себя покинутым родителями, то важно подробно рассмотреть эти вопросы.
2. Есть ли у вашего подростка жизненный опыт, который может помочь ему подготовиться к жизни вдали от дома (например, летние лагеря, поездки за границу)? Другими словами, готов ли ваш ребенок жить вдали от дома?
3. Способен ли ваш подросток здраво рассуждать в социальных ситуациях? Например, как вы думаете, сможет ли он/она выбрать позитивный круг друзей, следовать политике школы и просить о поддержке, когда это необходимо?
4. Ваш подросток в настоящее время проходит терапию или посещает консультанта? Сможет ли школа-интернат работать с нынешним практикующим врачом или предоставлять услуги психолога и/или консультирования?

Это всего лишь несколько вопросов, на которые стоит обратить внимание, но обращайтесь в приемные комиссии школ-интернатов, чтобы задать свои вопросы и получить дополнительную информацию. Часто посещение местной или региональной школы-интерната является отличным способом начать. Это поможет вам лучше определить положительные последствия для психического здоровья вашего ребенка и уровень его готовности к школе-интернату.

Поддержка психического здоровья в школах-интернатах помогает учащимся мужского пола (но не женского) чувствовать себя эмоционально защищенным от издевательств

БУФФАЛО, Нью-Йорк. Запугивание в школах-интернатах оказывает негативное влияние на эмоциональное здоровье учащихся, но для учащихся мужского пола наличие сотрудника школы, на которого можно положиться для поддержки, может смягчить пагубные последствия издевательств, согласно новому Университету в Буффало. учиться. Исследователи говорят, что сети поддержки не оказали такого же эффекта на студенток.

Исследование, недавно опубликованное в журнале School Psychology Review, является одним из немногих, в котором изучается влияние издевательств в школах-интернатах, которые обеспечивают уникальную среду, в которой большинство учащихся живут на школьной территории, вдали от своих семей. Это также одно из первых исследований, в котором наблюдалось влияние издевательств как на физическую, так и на эмоциональную безопасность учащихся.

«Если учащиеся чувствуют себя небезопасно в школе, это может ухудшить их способность концентрироваться и заниматься академической, социальной и эмоциональной деятельностью, что приводит к проблемам с психическим здоровьем», — говорит Стефани Фредрик, доктор философии, ведущий исследователь и заместитель директора Центра буллинга Альберти. Профилактика в УБ. «Когда школы поддерживают как успехи в учебе, так и психическое здоровье, учащиеся могут чувствовать себя в школе в большей безопасности, несмотря на то, что знают о травле или подвергаются издевательствам».

Эти системы поддержки могут иметь еще большее значение для более чем 250 национальных школ-интернатов, где учащиеся могут подвергаться повышенному риску издевательств, стресса и внутренней депрессии и тревоги, говорит она.

«Учащиеся-интернаты не имеют возможности отключиться от сверстников или школы, уходя домой в конце дня», — говорит Фредрик, также доцент в Высшей школе образования UB.

«Хотя школы исторически были сосредоточены на обучении академическим навыкам, они все больше занимаются развитием характера и укреплением психического здоровья», — говорит она. «Специалисты в области психического здоровья играют решающую роль в обеспечении здоровья и безопасности учащихся-интернатов, особенно потому, что эти учащиеся находятся отдельно от своих семей больше, чем обычные учащиеся».

Защита от издевательств

В ходе исследования было опрошено более 300 учащихся-интернатов в США, чтобы понять их отношение к школьной безопасности и методам укрепления психического здоровья учащихся.

Доступные услуги по охране психического здоровья включали лицензированных консультантов, выполнявших функции терапевтов, и специалиста по обучению, который помогал учащимся с эмоциональными, обучающими и когнитивными нарушениями. Эмоциональная безопасность определялась как ощущение комфорта при выражении эмоций, принятии рисков и получении нового опыта.

Исследователи обнаружили, что студенты мужского пола, которые считали, что школа поддерживает психическое здоровье, сообщали, что чувствовали себя в эмоциональной безопасности в кампусе, независимо от того, сталкивались ли они с издевательствами. Школьная поддержка психического здоровья не улучшила восприятие эмоциональной безопасности ученицами.

«Возможно, школьная поддержка психического здоровья была недостаточно надежной, чтобы защитить учениц от ощущения опасности, — говорит Фредрик. «Другие аспекты школьной среды, включая дисциплину или физическую структуру, или даже поддержку сверстников, могут быть необходимы для того, чтобы ученицы чувствовали себя в эмоциональной безопасности».

Исследование, по ее словам, подчеркивает важность стандартов политики, которыми школьные психиатры могут руководствоваться при решении проблем безопасности учащихся-интернатов.

«Эффект программ предотвращения издевательств, как правило, от малого до умеренного, поэтому вполне вероятно, что учащиеся всегда будут сталкиваться с определенным уровнем издевательств в своей школе», — говорит Фредрик. «Простое присутствие и доступность специалистов по психическому здоровью в школах может улучшить восприятие школьной безопасности учащимися».