Шкала безнадежности бека обработка: Страница не найдена — PsyJournals.ru

2. Шкала безнадёжности Бека (Hopelessness Scale, Beck et al. 1974)

3. Шкала одиночества (UCLA – версия 3

Д. Рассел. М. Фергюсон — для оценки выраженности одиночества.

Пожалуйста, укажите, как часто вы испытываете состояние, описанное в каждом нижеследующем пункте. Для этого обведите кружком балл для каждого пункта. Постарайтесь отвечать как можно более искренне.

	Утверждение	Никогда	Редко	Иногда	Часто
1	Как часто Вы чувствуете себя «на одной	0	1	2	3
	волне» с окружающими людьми?
2	Как часто Вы чувствуете недостаток в	0	1	2	3
	дружеском общении?
3	Как часто Вы чувствуете, что нет никого, к	0	1	2	3
	кому можно обратиться?
4	Как часто Вы чувствуете себя одиноким?	0	1	2	3
5	Как часто Вы чувствуете себя частью	0	1	2	3
	группы друзей?
6	Как часто Вы чувствуете, что у Вас есть	0	1	2	3
	много общего с окружающими людьми?
7	Как часто Вы чувствуете, что Вы больше	0	1	2	3
	не испытываете близости к кому-либо?
8	Как часто Вы чувствуете, что окружаю-	0	1	2	3
	щие Вас люди не разделяют Ваших инте-
	ресов и идей?
9	Как часто Вы чувствуете себя открытым	0	1	2	3
	для общения и дружелюбным?
10	Как часто Вы чувствуете близость, едине-	0	1	2	3
	ние с другими людьми?
11	Как часто Вы чувствуете себя покинутым?	0	1	2	3
12	Как часто Вы чувствуете, что Ваши отно-	0	1	2	3
	шения с другими поверхностны?
13	Как часто Вы чувствуете, что Вас никто	0	1	2	3
	не знает по-настоящему?
14	Как часто Вы чувствуете себя изолирован-	0	1	2	3
	ным от других?
15	Как часто Вы чувствуете, что можете най-	0	1	2	3
	ти себе компанию, если Вы этого захотите?
16	Как часто Вы чувствуете, что есть люди,	0	1	2	3
	которые Вас действительно понимают?
17	Как часто Вы чувствуете стеснительность?	0	1	2	3
18	Как часто Вы чувствуете, что есть люди	0	1	2	3
	вокруг Вас, но не с Вами?
19	Как часто Вы чувствуете, что есть люди, с	0	1	2	3
	которыми Вы можете поговорить?
20	Как часто Вы чувствуете, что есть люди, к	0	1	2	3
	которым Вы можете обратиться?

Тесты на определение депрессии

0 Я не чувствую себя расстроенным, печальным.
1 Я расстроен.
2 Я все время расстроен и не могу от этого отключиться.
3 Я настолько расстроен и несчастлив, что не могу это выдержать.

0 Я не тревожусь о своем будущем.
1 Я чувствую, что озадачен будущим.
2 Я чувствую, что меня ничего не ждет в будущем.
3 Мое будущее безнадежно, и ничто не может измениться к лучшему.

0 Я не чувствую себя неудачником.
1 Я чувствую, что терпел больше неудач, чем другие люди.
2 Когда я оглядываюсь на свою жизнь, я вижу в ней много неудач.
3 Я чувствую, что как личность я — полный неудачник.

0 Я получаю столько же удовлетворения от жизни, как раньше.
1 Я не получаю столько же удовлетворения от жизни, как раньше.
2 Я больше не получаю удовлетворения ни от чего.
3 Я полностью не удовлетворен жизнью. и мне все надоело.

0 Я не чувствую себя в чем-нибудь виноватым.
1 Достаточно часто я чувствую себя виноватым.
2 Большую часть времени я чувствую себя виноватым.
3 Я постоянно испытываю чувство вины.

0 Я не чувствую, что могу быть наказанным за что-либо.
1 Я чувствую, что могу быть наказан.
2 Я ожидаю, что могу быть наказан.
3 Я чувствую себя уже наказанным.

0 Я не разочаровался в себе.
1 Я разочаровался в себе.
2 Я себе противен.
3 Я себя ненавижу.

0 Я знаю, что я не хуже других.
1 Я критикую себя за ошибки и слабости.
2 Я все время обвиняю себя за свои поступки.
3 Я виню себя во всем плохом, что происходит.

0 Я никогда не думал покончить с собой.
1 Ко мне приходят мысли покончить с собой, но я не буду их осуществлять.
2 Я хотел бы покончить с собой.
3 Я бы убил себя, если бы представился случай.

0 Я плачу не больше, чем обычно.
1 Сейчас я плачу чаще, чем раньше.
2 Теперь я все время плачу.
3 Раньше я мог плакать, а сейчас не могу, даже если мне хочется.

0 Сейчас я раздражителен не более, чем обычно.
1 Я более легко раздражаюсь, чем раньше.
2 Теперь я постоянно чувствую, что раздражен.
3 Я стал равнодушен к вещам, которые меня раньше раздражали.

0 Я не утратил интереса к другим людям.
1 Я меньше интересуюсь другими людьми, чем раньше.
2 Я почти потерял интерес к другим людям.
3 Я полностью утратил интерес к другим людям.

0 Я откладываю принятие решения иногда, как и раньше.
1 Я чаще, чем раньше, откладываю принятие решения.
2 Мне труднее принимать решения, чем раньше.
3 Я больше не могу принимать решения.

0 Я не чувствую, что выгляжу хуже, чем обычно.
1 Меня тревожит, что я выгляжу старым и непривлекательным.
2 Я знаю, что в моей внешности произошли существенные изменения, делающие меня непривлекательным.
3 Я знаю, что выгляжу безобразно.

0 Я могу работать так же хорошо, как и раньше.
1 Мне необходимо сделать дополнительное усилие, чтобы начать делать что-нибудь.
2 Я с трудом заставляю себя делать что-либо.
3 Я совсем не могу выполнять никакую работу.

0 Я сплю так же хорошо, как и раньше.
1 Сейчас я сплю хуже, чем раньше.
2 Я просыпаюсь на 1-2 часа раньше, и мне трудно заснуть опять.
3 Я просыпаюсь на несколько часов раньше обычного и больше не могу заснуть.

0 Я устаю не больше, чем обычно.
1 Теперь я устаю быстрее, чем раньше.
2 Я устаю почти от всего, что я делаю.
3 Я не могу ничего делать из-за усталости.

0 Мой аппетит не хуже, чем обычно.
1 Мой аппетит стал хуже, чем раньше.
2 Мой аппетит теперь значительно хуже.
3 У меня вообще нет аппетита.

0 В последнее время я не похудел или потеря веса была незначительной.
1 За последнее время я потерял более 2 кг.
2 Я потерял более 5 кг.
3 Я потерял более 7 кr.
Я намеренно стараюсь похудеть и ем меньше (отметить крестиком).
ДА_________ НЕТ_________

0 Я беспокоюсь о своем здоровье не больше, чем обычно.
1 Меня тревожат проблемы моего физического здоровья, такие, как боли, расстройство желудка, запоры и т.д.
2 Я очень обеспокоен своим физическим состоянием, и мне трудно думать о чем-либо другом.
3 Я настолько обеспокоен своим физическим состоянием, что больше ни о чем не могу думать.

0 В последнее время я не замечал изменения своего интереса к сексу.
1 Меня меньше занимают проблемы секса, чем раньше.
2 Сейчас я значительно меньше интересуюсь сексуальными проблемами, чем раньше.
3 Я полностью утратил сексуальный интерес.

Шкала безнадежности Бека (Beck Hopelessness Inventory, BHI) • Психолог Ярослав Исайкин

1.Я смотрю в будущее с надеждой и энтузиазмом

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

2.С тем же успехом я могу просто плюнуть на все, так как я не могу сделать свою жизнь лучше

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

3.Когда дела идут плохо, мне помогает знание о том, что так не может продолжаться вечно

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

4.Я не могу представить, какой будет моя жизнь через десять лет

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

5. У меня достаточно времени, чтобы успеть сделать то, что для меня наиболее важно

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

6.В будущем я надеюсь преуспеть в том, что занимает меня больше всего

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

7.Мое будущее кажется мне темным

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

8.Я полагаю, что у меня будет больше хорошего в жизни, чем у среднего человека

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

9.Мне просто не дают передышки и я не думаю, что в будущем станет легче

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

10.Мой прошлый опыт хорошо подготовил меня к будущему

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

11.Все что я вижу впереди скорее неприятно, чем приятно

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

12. Я не ожидаю получить то, чего я действительно хочу

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

13.Когда я думаю о будущем, я надеюсь, что буду счастливее, чем сейчас

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

14.Ничего в жизни не складывается так как я хочу

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

15.Я верю в свое будущее

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

16.Я никогда не получаю то, что хочу, а значит хотеть чего-либо глупо

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

17.Очень маловероятно, что я буду доволен своим будущим

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

18.Мое будущее кажется мне очень туманным и неопределенным

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

19. Я ожидаю от будущего больше хорошего, чем плохого

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

20.Бесполезно действительно стремиться получить то, что я хочу, так как скорее всего у меня ничего не получится

Очень верно

Скорее верно

Скорее неверно

Совсем неверно

Шкала безнадежности Бека (Hopelessness Scale,Beck et al. 1974)

Ниже приводится 20 утверждений о Вашем будущем. Пожалуйста, прочтите внимательно каждое и отметьте утверждение, которое наиболее точно отражает Ваши чувства в настоящее время. Среди утверждений нет правильных или неправильных. Не тратьте слишком много времени на одно утверждение.

1. Я жду будущего с надеждой и энтузиазмом

2. Мне пора сдаться, т.к. я ничего не могу изменить к лучшему

3. Когда дела идут плохо, мне помогает мысль, что так не может продолжаться всегда

4. Я не могу представить, на что будет похожа моя жизнь через 10 лет

5. У меня достаточно времени, чтобы завершить дела, которыми я больше всего хочу заниматься

6. В будущем, я надеюсь достичь успеха в том, что мне больше всего нравится

7. Будущее представляется мне во тьме

8. Я надеюсь получить в жизни больше хорошего, чем средний человек

9. У меня нет никаких просветов и нет причин верить, что они появятся в будущем

10. Мой прошлый опыт хорошо меня подготовил к будущему

11. Все, что я вижу впереди- скорее, неприятности, чем радости

12. Я не надеюсь достичь того, чего действительно хочу

13. Когда я заглядываю в будущее, я надеюсь быть счастливее, чем я есть сейчас

14. Дела идут не так, как мне хочется

15. Я сильно верю в свое будущее

16. Я никогда не достигаю того, чего хочу, поэтому глупо что-либо хотеть

17. Весьма маловероятно, что я получу реальное удовольствие в будущем

18. Будущее представляется мне расплывчатым и неопределенным

19. В будущем меня ждет больше хороших дней, чем плохих

20. Бесполезно пытаться получить то, что я хочу, потому что , вероятно, я не добьюсь этого

Обработка и интерпретация результатов

Поставьте себе по 1 баллу, если ваши ответы совпадают.

Верно: 2, 4, 7, 9, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20.

Неверно: 1, 3, 5, 6, 8, 10, 13, 15, 19.

Интерпретация

Максимальный счет- 20 баллов

0-3 балла- безнадежность не выявлена;

4-8 баллов- безнадежность легкая;

9-14 баллов- безнадежность умеренная;

15-20 баллов- безнадежность тяжелая.

Если у вас 15 и более баллов- обратитесь к психиатру.

Д. В. Солдатов, С. В. Солдатова методическое обеспечение

Д.В. Солдатов, С.В. Солдатова

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Издательский центр МГОГИ — 2010

Министерство образования Московской области

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Московский государственный областной гуманитарный институт

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ПРОФИЛАКТИКИ СУИЦИДАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

Издательский центр МГОГИ

2010

УДК

ББК

С

Печатается по решению Редакционно-издательского совета

Московского государственного областного гуманитарного института

Рецензенты:

Карташов Н.

В., доктор педагогических наук,

профессор, зав. кафедрой социальной педагогики МГОГИ

Казеичева И.Н., педагог-психолог высшей квалификационной категории

МОУ СОШ №18 с углубленным изучением отдельных предметов,

главный специалист Управления образования администрации г.о. Орехово-Зуево

Издание осуществлено при финансовой поддержке

ГОУ ВПО Московский государственный областной гуманитарный институт

В рамках внутривузовского научно-методического проекта

«Совершенствование системы повышения квалификации работников образования

в условиях реализации национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа»»

Авторы-составители: Солдатов Д.В., Солдатова С.В.

Методическое обеспечение профилактики суицидального поведения детей и подростков в образовательных учреждениях: Методическое пособие. – МГОГИ, 2010. – 128 с.

В методическом пособии рассматриваются основные понятия, классификация, причины, возрастные особенности, симптоматика суицидального поведения, методы диагностики, проблемы профилактики и коррекции суицидального поведения в детском и подростковом возрасте.

Пособие предназначено для педагогов-психологов, социальных педагогов, руководителей воспитательной работы, классных руководителей и родителей.

УДК

ББК

© Солдатов Д.В., Солдатова С.В.

© Московский государственный

областной гуманитарный

институт, 2010

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение………………………………………………………………………………………6

Глава 1. Психологическая характеристика суицидального поведения

1.1. Определение понятий……………………………………………………………………8

1.2. Типология суицидального поведения………………………………………………….8

1.3. Основные концепции суицидального поведения………………………………………9

1.4. Причины и мотивы суицидального поведения в детском и подростковом

возрасте…………………………………………………………………………………10

1.5. Динамика развития суицидального поведения………………………………………12

1.6. Подростки, относящиеся к «группе риска» возникновения

суицидального поведения……………………………………………………………. ..14

1.7. Признаки эмоциональных нарушений, лежащих в основе

суицидального поведения………………………………………………………………14

1.8. Признаки готовящегося самоубийства………………………………………………..16

1.9. Факторы, препятствующие возникновению суицидального поведения

у подростков…………………………………………………………………………..16

Глава 2. Психодиагностика суицидального поведения

2.1. Методики изучения психических состояний в диагностике суицидального

поведения

2.1.1. Методика определения доминирующего состояния Л.В. Куликова ……………..19

2.1.2. Опросник «Актуальное состояние» …………………………………………………27

2.1.3. Шкала школьной тревожности А. Кондаша ………………………………………34

2.1.4. Диагностика состояния агрессии (опросник А. Басса — А. Дарки)………………..38

2.1.5. Методика «Прогноз» для оценки нервно-психической неустойчивости ………..43

2.2. Методики изучения субъективной картины будущего

в оценке риска суицидального поведения

2. 2.1. Методика изучения временной перспективы Ф. Зимбардо……………………….48

2.2.2. Шкала безнадежности Бека (Beck Hopelessness Scale)…………………………….55

3. 
   Шкала оценки протяженности субъективной картины будущего Alvos…………57
   
4. 
   Методика «Линия жизни»……………………………………………………………58
   

2.3. Методики исследования склонности к суицидальному поведению

2.3.1. Выявление склонности к суицидальным реакциям. Тест «СР-45»……………….60

2.3.2. Диагностический опросник для выявления склонности к различным

формам девиантного поведения «ДАП-П» для учащихся

общеобразовательных учреждений…………………………………………………62

2.4. Диагностика черт характера в оценке риска суицидального поведения

2.4.1. Тест «Чертова дюжина»………………………………………………………….65

2.5. Социально-психологические методики оценки риска суицидального поведения

2.5.1. Оценка отношений подростка с классом…………………………………………. ..70

2.5.2. Методика «Детско-родительские отношения в подростковом возрасте» —

родитель глазами подростка (ДРОП) ………………………………………………74

2.6. Метод программированного наблюдения в оценке риска суицидального

поведения

2.6.1. Карта наблюдений Д. Стотта……………………………………………….………..81

Глава 3. Профилактика и коррекция суицидального поведения детей и

подростков
3.1. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков

«группы риска» возникновения суицидального поведения…………………………93

3.2. Рекомендации педагогам по организации деятельности и оптимизации

общения с детьми и подростками склонными к суицидальному поведению……102

Поделитесь с Вашими друзьями:

Клинические исследование Посттравматическое стрессовое расстройство: Когнитивная обработка данных — Реестр клинических исследований

Подробное описание

Посттравматическое стрессовое расстройство связано с повышенным риском поведения, связанного с преступностью, такого как насилие и злоупотребление психоактивными веществами. Практически нет исследований, изучающих эффективность эмпирически подтвержденные методы лечения посттравматического стрессового расстройства у лиц, находящихся в заключении. для более эффективных стратегий лечения мало трансляционных исследований посттравматического стресса в популяция уголовных преступников, а также отсутствие рандомизированных контролируемых исследований, которые бы проверяли эффективность эмпирически подтвержденного лечения посттравматического стрессового расстройства в тюремных условиях. программы, предлагаемые заключенным (в Соединенных Штатах, но особенно в Висконсине) нацелены на конкретные явные преступные действия (например, употребление алкоголя / наркотиков, насилие, сексуальные правонарушений), а не лежащей в основе психопатологии. Наша программа исследований могла бы открыть новую парадигма реабилитации правонарушителя, обращаясь к травматическому опыту и последующему психопатология, которая предрасполагает людей к определенным формам неадаптивных и криминальных поведение. Терапия когнитивной обработки (CPT) — потенциально многообещающее лечение посттравматического стрессового расстройства в тюрьме. настройки, в первую очередь из-за ее экономической и временной эффективности в ручном групповом формате. Индивидуальные (индивидуальные) методы лечения, такие как длительное воздействие и десенсибилизация движением глаз и переработка вряд ли получит широкое распространение в тюремных системах, где доступ к терапевту является серьезным ограничением. Кроме того, CPT применим к широкому кругу люди, например, с минимальным формальным образованием, низким интеллектом (IQ) или коморбидными психические расстройства.В исследованиях лиц, не содержащихся в заключении, было обнаружено, что более эффективен, чем контроль списка ожидания, и эквивалентен длительному воздействию. лица, не находящиеся в заключении, проходящие CPT по поводу посттравматического стрессового расстройства, демонстрируют клинически значимые уменьшение симптомов, более чем на 40% приводит к потере диагноза. Возможность обобщения этих выводов среди преступников еще не определена. Это исследование определит, действительно ли CPT является эффективным и выполнимым лечением. посттравматического стрессового расстройства у заключенных или необходимости разработки различных стратегий лечения. Гипотезы: Что касается цели 1, предполагается, что выполнимость будет установлена ​​путем получения ≥80% удержание участников для курса CPT.Дополнительные показатели выполнимости будут оценивать право на участие; участие; соответствие; приверженность; компетентность; и безопасность. Что касается цели 2, прогнозируется, что уменьшение симптомов посттравматического стрессового расстройства будет более значительным среди пациентов с КПТ. участников, чем участников из контрольного списка ожидания. Кроме того, ожидается, что сокращение в депрессии, безнадежность, самообвинение и негативные мысли о себе также будут больше в группе CPT. В этом исследовании будет проверено около 100 участников на соответствие критериям в течение 2 лет. двухлетнее обучение, две 12-недельные сессии ЕКПП будут проводиться в каждой из двух тюрем (одна жилье для правонарушителей-мужчин и одно жилье для правонарушителей-женщин). Всего в групповой рандомизации примут участие 64 заключенных (32 мужчины и 32 женщины). чтобы создать достаточный пул подходящих субъектов, которые соответствуют критериям включения для исследования, примерно 200 заключенных в год будут опрашиваться и проверяться (100 мужчин и 100 женщин в год) в течение двухлетнего периода обучения (всего 400 человек прошли отбор на соответствие критериям; 64 всего зачисленных в исследование). Дизайн и процедуры исследования: С потенциальными участниками свяжутся, позвонив им по телефону в пределах Потенциальные участники приходят в частную комнату тестирования, и их спрашивают, готовы ли они хотели бы узнать об исследовании и потенциально участвовать. В этом случае процесс согласия начать. Соответствующие критериям участники сначала пройдут структурированное клиническое интервью для диагностики. и Статистическое руководство по психическим расстройствам (DSM) -5 (SCID-5) для определения текущего посттравматического стрессового расстройства. симптоматика и диагностика. Эта оценка займет примерно 1-2 часа. возможно, недавно завершили SCID-5 в рамках отдельного исследования (2014-1106 гг. «Нейропсихологический скрининг и тестирование для Университета Висконсина (UW) — кафедра Проект совместного исследования Corrections (DOC) "). Участники, выполнившие SCID-5 в рамках исследования 2014-1106 менее двух месяцев с момента зачисления на это исследование не завершит SCID-5 снова, информация SCID-5 получена из исследования PI будет использоваться база данных. Затем участники будут назначены в CPT или контрольную группу. 12 сеансов по 90 минут (всего 18 часов). Членов группы CPT просят заполнить еженедельное домашнее задание (примерно 12 часов). Будет включено примерно 8 участников. в каждом сеансе CPT. Участники с посттравматическим стрессовым расстройством будут рандомизированы в группу CPT или контрольную группу. Участники будут уведомлены по почте учреждения, когда они начнут CPT, или если они были рандомизированы в контрольную группу. Контрольной группе будет предложено заполнить те же анкеты до, в середине и после лечения, что и в группе CPT, но они не будут участвовать в исследовании. Участники контрольной группы смогут продолжить любое текущее лечение / вмешательства, которые они проводят в учреждении. участников спросят, в какие лечебные группы они в настоящее время входят во время первоначальный скрининг для изучения возможности смещения внимания в группе CPT (т. е. более частое взаимодействие, приводящее к результатам лечения). Контрольной группе будет предложено провести в общей сложности три занятия (предварительная, средняя и после тестирования), и завершит эти оценки в те же сроки, что и группа CPT (описано выше). Первоначальная оценка и согласие на исследование будут проводиться обученными аспирантами и / или Продвинутые студенты с большим опытом работы над нашим тюремным проектом. лечебные группы будут проводиться аспирантом клинической психологии. программа под наблюдением лицензированного клинического психолога. Записки по лечению будут заполняться после каждого группового занятия для документирования содержания, охваченного группы и отслеживать посещаемость участников группы. Члены группы не будут получать индивидуальные записи о психотерапии, и никакая информация из этого исследования не будет добавлена медицинская карта участников. Чтобы гарантировать, что процесс рандомизации приводит к сбалансированности CPT и контрольной группы по ключевым переменным, которые могут повлиять на реакцию на лечение, участникам будут назначены группы через стратифицированную рандомизацию, в которой рандомизация происходит внутри определенных слоев различных потенциальных модерирующих переменных и гарантирует равное назначение каждой группе в эти переменные. участники будут стратифицированы / рандомизированы на основе баллов посттравматического стрессового расстройства. IQ и возраст будут включены как ковариаты во все анализы. Лечение: Группа CPT будет включать до 8 членов и будет собираться еженедельно, в общей сложности 12 сессий. Участники будут называться предпочтительными именами. Протокол CPT будет следовать. опубликованное руководство. Сессия 1 начинается с ознакомления с посттравматическим стрессовым расстройством, обзором лечения, и задание написать заявление о последствиях личного значения травмирующего После прочтения и обсуждения значения травмирующего события на занятии 2 группа члены знакомятся с идентификацией и отношениями между событиями, мыслями и эмоции. В конце занятия 3 участникам группы дается задание на запись событий, мыслей и эмоций в течение недели, чтобы установить отношения между мыслей и эмоций в своей жизни. Во время сеанса 4 когнитивная терапия начинается с Вопросы Сократа относительно самообвинения и других искажений, связанных с событием. Сессии 5-6, фокус терапии смещается на обучение клиентов бросать вызов и меняться. их представления о значении события и последствиях травмы для их Членов группы сначала учат бросать вызов одной мысли, задавая себе задают серию вопросов, а затем их учат определять проблемные модели познания, которые стали представлять стиль ответа. С этого момента, начиная с Занятия 7, члены группы используют рабочие листы, которые включают в себя предыдущие действия, а также развитие альтернативных, более сбалансированных заявлений о себе. На Сессиях 7-12 члены группы просят каждую неделю сосредоточиться на одной из пяти основных тем CPT (безопасность, доверие, контроль власти, уважение или близость) и исправить любые чрезмерно обобщенные убеждения, связанные с этим На занятии 11 членов группы просят переписать свои заявления о воздействии, чтобы отразить их текущие убеждения, и эти исправленные утверждения затем используются на Занятии 12 для оценки успехов в лечении и областях, в которых они хотят продолжать работать. Терапевт группы CPT имеет степень магистра клинической психологии. пройти 16 часов первоначального индивидуального обучения плюс пять дополнительных часов курс процедур (всего 21 час). Этот уровень обучения подражает персоналу и учебные ресурсы, которые реально будут доступны в исправительных учреждениях (т. е. сделать результаты этой исследовательской программы универсальными и масштабируемыми для исправительные учреждения), обучение будет проводить лицензированный клинический психолог. с опытом наблюдения за студентами и клиническими исследованиями и с особыми знаниями в CPT. Этот уровень подготовки терапевтов считается достаточным для этого проекта, поскольку предыдущее исследование показало, что групповая CPT эффективна для уменьшения симптомов посттравматического стрессового расстройства у бедных страна, где терапевты имели минимальное среднее образование, а пациенты — чрезвычайно ограниченная грамотность. .

Шкала безнадёжности Бека (Hopelessness Scale, Beck et al. 1974) — Студопедия.Нет

для оценки восприятия настоящего прошлого и будущего.

Ниже приводится 20 утверждений о Вашем будущем. Пожалуйста, прочтите внимательно каждое и отметьте одно верное утверждение, которое наиболее точно отражает Ваши чувства в настоящее время.

 

01	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Я жду будущего с надеждой и энтузиазмом
02	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Мне пора сдаться, т. к. я ничего не могу изменить к лучшему
03	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Когда дела идут плохо, мне помогает мысль, что так не может продолжаться всегда
04	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Я не могу представить, на что будет похожа моя жизнь через 10 лет
05	ВЕРНО	НЕВЕРНО	У меня достаточно времени, чтобы завершить дела, которыми я больше всего хочу заниматься
06	ВЕРНО	НЕВЕРНО	В будущем, я надеюсь достичь успеха в том, что мне больше всего нравится
07	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Будущее представляется мне во тьме
08	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Я надеюсь получить в жизни больше хорошего, чем средний человек
09	ВЕРНО	НЕВЕРНО	У меня нет никаких просветов и нет причин верить, что они появятся в будущем
10	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Мой прошлый опыт хорошо меня подготовил к буду- щему
11	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Всё, что я вижу впереди – скорее, неприятности, чем радости
12	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Я не надеюсь достичь того, чего действительно хочу
13	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Когда я заглядываю в будущее, я надеюсь быть счаст- ливее, чем я есть сейчас
14	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Дела идут не так, как мне хочется
15	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Я сильно верю в своё будущее
16	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Я никогда не достигаю того, что хочу, поэтому глупо что-либо хотеть
17	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Весьма маловероятно, что я получу реальное удовлет- ворение в будущем
18	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Будущее представляется мне расплывчатым и неопре- делённым
19	ВЕРНО	НЕВЕРНО	В будущем меня ждёт больше хороших дней, чем плохих
20	ВЕРНО	НЕВЕРНО	Бесполезно пытаться получить то, что я хочу, потому, что, вероятно, я не добьюсь этого

№ Ответ Балл № Ответ Балл 01 НЕВЕРНО 1 11 ВЕРНО 1 02 ВЕРНО 1 12 ВЕРНО 1 03 НЕВЕРНО 1 13 НЕВЕРНО 1 04 ВЕРНО 1 14 ВЕРНО 1 05 НЕВЕРНО 1 15 НЕВЕРНО 1 06 НЕВЕРНО 1 16 ВЕРНО 1 07 ВЕРНО 1 17 ВЕРНО 1 08 НЕВЕРНО 1 18 ВЕРНО 1 09 ВЕРНО 1 19 НЕВЕРНО 1 10 НЕВЕРНО 1 20 ВЕРНО 1

Интерпретация

· Максимальный счёт – 20 баллов

· 0-3 балла – безнадёж- ность не выявлена;

· 4-8 баллов – безнадеж- ность лёгкая;

· 9-14 баллов – безна- дежность умеренная;

· 15-20 баллов – безна- дежность тяжёлая.

Шкала одиночества (UCLA – версия 3

Д. Рассел. М. Фергюсон — для оценки выраженности одиночества.

Пожалуйста, укажите, как часто вы испытываете состояние, описан- ное в каждом нижеследующем пункте. Для этого обведите кружком балл для каждого пункта. Постарайтесь отвечать как можно более искренне.

 

	Утверждение	Никогда	Редко	Иногда	Часто
1	Как часто Вы чувствуете себя «на одной волне» с окружающими людьми?	0	1	2	3
2	Как часто Вы чувствуете недостаток в дружеском общении?	0	1	2	3
3	Как часто Вы чувствуете, что нет никого, к кому можно обратиться?	0	1	2	3
4	Как часто Вы чувствуете себя одиноким?	0	1	2	3
5	Как часто Вы чувствуете себя частью группы друзей?	0	1	2	3
6	Как часто Вы чувствуете, что у Вас есть много общего с окружающими людьми?	0	1	2	3
7	Как часто Вы чувствуете, что Вы больше не испытываете близости к кому-либо?	0	1	2	3
8	Как часто Вы чувствуете, что окружаю- щие Вас люди не разделяют Ваших инте- ресов и идей?	0	1	2	3
9	Как часто Вы чувствуете себя открытым для общения и дружелюбным?	0	1	2	3
10	Как часто Вы чувствуете близость, едине- ние с другими людьми?	0	1	2	3
11	Как часто Вы чувствуете себя покинутым?	0	1	2	3
12	Как часто Вы чувствуете, что Ваши отно- шения с другими поверхностны?	0	1	2	3
13	Как часто Вы чувствуете, что Вас никто не знает по-настоящему?	0	1	2	3
14	Как часто Вы чувствуете себя изолирован- ным от других?	0	1	2	3
15	Как часто Вы чувствуете, что можете най- ти себе компанию, если Вы этого захотите?	0	1	2	3
16	Как часто Вы чувствуете, что есть люди, которые Вас действительно понимают?	0	1	2	3
17	Как часто Вы чувствуете стеснительность?	0	1	2	3
18	Как часто Вы чувствуете, что есть люди вокруг Вас, но не с Вами?	0	1	2	3
19	Как часто Вы чувствуете, что есть люди, с которыми Вы можете поговорить?	0	1	2	3
20	Как часто Вы чувствуете, что есть люди, к которым Вы можете обратиться?	0	1	2	3

Обработка и интерпретация результатов. Подсчитывается общий индекс одиночества как сумма ответов на все вопросы (прямые + обратные). Макси- мально возможный показатель одиночества — 63 балла. Высокая степень оди- ночества от 43 до 63; средний уровень одиночества от 23 до 43; низкий уровень одиночества — от 5 до 23 баллов. «Ключ»

Обратные вопросы 1, 5, 6,10,15,16,19, 21. Прямые вопросы: 2-4, 7, 8, 9, 11-

13, 14,17,18, 20.

Психометрические свойства и измерительная инвариантность шкалы безнадежности Бека (BHS): результаты репрезентативной выборки населения Германии | BMC Psychiatry

Выборка и процедура отбора проб

С февраля по июнь 2014 года Лейпцигский университет провел опрос среди репрезентативной выборки населения Федеративной Республики Германии. Всего было опрошено N = 2527 человек 206 интервьюерами. Это число соответствует количеству ответов 54.8% домохозяйств с первоначальным контактом ( N = 4607). Интервью проводились профессионалами из независимого института социальных исследований и изучения общественного мнения (USUMA Berlin). Выборка проводилась с использованием процедуры тройного случайного отбора со всей населенной территории Федеративной Республики Германия. На первом этапе 258 неперекрывающихся региональных областей в Германии были определены с использованием распределения Кокса. После этого целевые домохозяйства были случайным образом выбраны в пределах этих территорий с помощью процедур случайного маршрута.Наконец, интервьюеры определили целевого человека в домохозяйстве с помощью выборочной сетки Киша [19]. Каждый целевой человек был индивидуально опрошен дома обученным интервьюером и его попросили заполнить несколько анкет для самоотчета. Надлежащее проведение интервью контролировалось. Для этого 38,7% участников были отправлены открытки с предоплатой почтовых отправлений. Примерно 53% этих открыток были возвращены, все они подтвердили, что интервьюеры сработали так, как ожидалось. Как указано в оригинальном руководстве BHS, BHS был представлен только участникам, достигшим 18-летнего возраста. Таким образом, подвыборка из 2450 человек является основой настоящего исследования. Средний возраст участников составлял M = 50,51 года ( SD = 17,0) с диапазоном 18–95 лет; 88 (3,6%) имели гражданство, отличное от немецкого; 54% составляли женщины. Все участники имели достаточное знание письменного немецкого языка и полностью заполнили анкету на немецком языке. Более подробную информацию об образце можно получить из Таблицы 1.Письменное информированное согласие было получено от каждого участника. Исследование было одобрено этическим комитетом медицинского факультета Лейпцигского университета (AZ: 063–14-10 032 014).

Таблица 1 Демографические характеристики исследуемой выборки

Анкеты

Шкала безнадежности Бека (BHS)

BHS [20] — это инструмент самооценки из 20 пунктов для измерения безнадежности. Сокращенные вопросы представлены в таблице 2. Респондента просят оценить каждое из 20 утверждений и решить, описывает ли это утверждение его или ее отношение на предыдущей неделе (включая день оценки).Девять пунктов оцениваются обратно во избежание согласия. После инвертирования положительно сформулированных пунктов вычисляется суммарный балл. Общий балл может варьироваться от 0 до 20, что указывает на количество пунктов, одобренных в направлении безнадежности. Перевод шкалы на немецкий язык был выполнен Pearson Assessment на основе рекомендаций ВОЗ по переводу вопросников (включая прямой и обратный переводы). Результаты того же обзора с использованием немецких BHS и BSS были также опубликованы Gunzelmann и его коллегами [21] на немецком языке.

Таблица 2 Характеристики предмета

Шкала Бека для суицидальных мыслей (BSS)

BSS [22] содержит 21 группу утверждений, каждая из которых состоит из трех предложений, различающихся по интенсивности суицидальных мыслей. Каждому утверждению присваиваются баллы от 0 до 2. Участники выбрали одно утверждение из каждой группы, которое лучше всего их описывает. Общий балл BSS может варьироваться от 0 до 38, причем более высокие значения указывают на возрастающий риск самоубийства. Первые пять пунктов BSS служат инструментом скрининга суицидальных мыслей в течение предыдущей недели и могут быть суммированы для формирования оценки BSS-Screen.Последующие пункты представляются только в том случае, если утвержден пункт №4 или пункт №5. Эти 14 пунктов позволяют оценить серьезность существующих суицидальных мыслей. Последние две группы утверждений касаются частоты и интенсивности предыдущих попыток самоубийства, и на них должны отвечать все участники, независимо от того, одобряют ли они вопросы фильтра. Однако они не включены в общую оценку BSS. Из-за небольшого числа лиц, заполнивших анкету целиком, только скрининговая часть ОНБ будет использоваться для установления валидности конструкции.Подробную информацию о психометрических свойствах немецкой версии BSS можно получить у Клима и его коллег [23].

Анкета о состоянии здоровья пациента 2 (PHQ-2)

PHQ-2 — это краткий инструмент для оценки депрессивных симптомов. Он состоит всего из двух пунктов, а именно шкалы депрессии PHQ-9 [24]. Он оценивает частоту депрессивных симптомов в течение предыдущих 2 недель. Варианты ответа для каждого элемента: 0 = нет, 1 = несколько дней, 2 = более половины дней и 3 = почти каждый день.Таким образом, баллы PHQ-2 могут варьироваться от 0 до 6. Общий балл 3 оказался наиболее подходящим с точки зрения чувствительности и специфичности для предварительного диагноза большого депрессивного расстройства (чувствительность: 87%, специфичность: 78%), а также других депрессивные расстройства (чувствительность 79%, специфичность 86%). Альфа Кронбаха оказалась равной α = 0,83 [25].

Анкета удовлетворенности жизнью (FLZ)

FLZ-8, сокращенная версия Fragebogen zur Lebenszufriedenheit (FLZ) [Опросник удовлетворенности жизнью], составленный Brähler, Fahrenberg, Myrtek и Schumacher [26], использовался для оценки глобальное удовлетворение жизнью. Он оценивает индивидуальную удовлетворенность в восьми сферах жизни (друзья / знакомые, свободное время / хобби, здоровье, доход / финансовая безопасность, работа / работа, жизненная ситуация, семейная жизнь / дети, отношения / сексуальность). Участники должны оценить свое удовлетворение в каждой области по 5-балльной шкале от 1 = неудовлетворен до 5 = очень доволен. Отдельные элементы можно объединить в общую оценку. Суммарный балл может варьироваться от 7 до 35, причем более высокие значения указывают на более высокую удовлетворенность жизнью.Альфа Кронбаха для исходных подшкал варьировалась от α = 0,82 до α = 0,95 [26].

Вменение отсутствующих данных

Процент 0,0–1,4% данных отсутствовал на уровне элементов в вопросниках, рассмотренных в контексте этого документа. Отсутствующие данные были вменены с использованием непараметрического рекурсивного разделения. Для этого использовался R-пакет missForest [27]. В отличие от других установленных методов вменения (например, множественное вменение или максимальная вероятность полной информации), алгоритм вменения missForest не основан на каких-либо предположениях относительно распределения, лежащего в основе оцениваемых переменных, что делает его особенно подходящим для данных смешанного типа, содержащих переменные, различающиеся по уровню. измерения.Таким образом более адекватно моделируются нелинейные отношения, а также взаимодействия более высокого порядка. Алгоритм случайного леса строит множество деревьев решений на основе наблюдаемых значений. После обучения на данных таким образом на следующем этапе пропущенные значения прогнозируются для каждой переменной на основе других переменных набора данных. Этот процесс выполняется для каждой переменной, а затем повторяется итеративно до тех пор, пока не будет выполнен критерий остановки. Случайный лес был обучен на основе переменных возраста, пола, элементов BHS и элементов BSS-Screen.FLZ-8 и PHQ-2 не были вменены на уровне заданий, поскольку исходные данные опроса, доступные авторам, включали только суммарный балл, следовательно, в случае его отсутствия может быть вменен только общий балл.

Психометрический анализ

BHS оценивается дихотомически и, следовательно, может быть отнесен к категории упорядоченно-категориальных мер, значения которых являются как дискретными, так и порядковыми по шкале. Заказно-категориальные меры требуют особого рассмотрения. Например, дихотомическая переменная по определению никогда не может быть нормально распределена.Следовательно, все методы, основанные на этом предварительном условии, не применимы. При оценке свойств на уровне элемента особое внимание следует уделять методологии.

Надежность внутренней согласованности

Надежность дихотомических мер можно вычислить с помощью формулы 20 Кудера-Ричардсона (KR-20). KR-20 аналогичен альфе Кронбаха, которая является обобщением того же самого для недихотомических мер.

Анализ предмета

В дихотомических предметах сложность предмета рассчитывается как процент людей, которые одобрили предмет, после перекодирования всех переменных, так что одобрение указывает на более высокий уровень безнадежности.Корреляция элементов и общего количества относится к корреляции одного элемента с остальной частью шкалы.

Факториальная валидность

CFA была проведена с использованием пакета lavaan [28] для R-статистики. Как было предложено для использования с упорядоченными категориальными мерами [29], использовались взвешенные средние по методу наименьших квадратов и оценка с поправкой на дисперсию (WLSMV). Соответствие модели оценивалось с использованием следующих критериев соответствия: сравнительный индекс соответствия (CFI), индекс Такера-Льюиса (TLI), среднеквадратическая ошибка аппроксимации (RMSEA).Обычной практикой является использование тех же критериев для оценки степени соответствия для упорядоченных категориальных мер, что и для непрерывных, с канонической ссылкой Ху и Бентлер [30]. Хотя некоторые авторы предлагают эту процедуру из-за отсутствия альтернативы (например, [31]), адекватность этой процедуры еще не установлена. Поскольку χ ² оказалось завышенным, даже при надежной оценке WLS, интерпретация соответствия модели не будет слишком сильно зависеть от оценки χ ² . Поэтому в этой статье из-за отсутствия альтернатив мы будем полагаться на критерии Ху и Бентлера [30] для CFI и TLI>. 95 и RMSEA <.08, что указывает на хорошее соответствие модели. Использовалась надежная тестовая статистика. Однако из-за отсутствия подтверждения этой интерпретации в контексте оценки WLSMV упорядоченных категориальных переменных, особенно дихотомических, вся интерпретация соответствия модели должна оставаться предварительной.

Сначала мы проанализировали исходную модель Бека и его коллег [20] [трехфакторная модель: чувства, о будущем (1,5,6,13,15,19), потеря мотивации (2,3, 9, 11,12,16,17,20), Future Expectations (4,7,8,10,14,18)] и одномерной модели (все элементы нагружены одним общим фактором безнадежности), поскольку это модели. наиболее обсуждаемые в литературе BHS.Недавно при обсуждении факторной структуры BHS было введено влияние факторов метода (оптимизма и пессимизма в связи с формулировкой вопросов). Поэтому мы также протестировали однофакторную двухфакторную модель, предложенную Сабо и его коллегами [17] [один фактор содержания (все элементы), два фактора метода: элементы с отрицательной формулировкой (2,4,7,9,11, 12, 16, 17, 18, 20) и элементы с позитивной формулировкой (1,3,5,6,8,10,13,15,19)], а также модель мультитрейт-мультиметода, предложенная Boduszek & Dhingra [18] [три коррелированных фактора признаков (как было предложено Беком и его коллегами) и два коррелированных фактора метода].

Основываясь на том факте, что факторная структура BHS является предметом ожесточенных споров и различные решения факторов были предложены различными исследовательскими группами, мы дополнительно протестировали несколько других моделей, предложенных в литературе BHS. Подробную информацию об этих моделях можно найти в Дополнительном файле 1. Особого внимания заслуживают следующие три модели, которые будут подробно описаны в разделе результатов и критически оценены в разделе обсуждения.

Тем не менее, сумма баллов BHS является основным статистическим показателем, который интерпретируется в повседневной практике.Следовательно, одномерность можно рассматривать как главную цель. Чтобы оправдать одобрение трехфакторного решения вместо более экономной однофакторной модели, субфакторы должны добавить объяснительную ценность (например, дифференциальная прогностическая достоверность; см. [18]). Для изучения дифференциальных взаимосвязей между тремя мыслимыми безнадежными факторами («чувства по поводу будущего», «потеря мотивации» и «будущие ожидания») были вычислены корреляции со следующими конструктами: удовлетворенность жизнью (FLZ), суицидальные мысли (BSS- Экран), депрессия (PHQ-2), а также два отдельных пункта, указывающих на желание смерти и попытку самоубийства.

Для дальнейшего тестирования надежности двухфакторной модели (один общий фактор), а также модели MTMM (трехфакторной). Коэффициент Омега (ω) Макдональда был рассчитан для каждой из подшкал, а также для общей суммы баллов.

Измерительная инвариантность

Измерительная инвариантность может быть допущена, если факторная структура конструкции не различается между группами (например, пол), то есть факторная структура инвариантна для этих групп. Существуют разные уровни инвариантности измерений, которые определяют сопоставимость анализируемых групп.Конфигурационная инвариантность, самая слабая форма инвариантности измерений, относится к эквивалентности факторной структуры. Предполагается, что латентные конструкции (т. Е. Факторы) демонстрируют одинаковую размерность и, кроме того, индикаторы (т. Е. Элементы) могут быть одинаково назначены латентным конструкциям в обеих группах. Этот тип инвариантности измерений необходим, но недостаточен для обеспечения беспристрастного сравнения измерений между группами. Если это предварительное условие не подтверждено эмпирически, более строгие тесты на инвариантность и сравнения между группами не подходят, поскольку это указывает на то, что анализируемые элементы измеряют различные конструкции в исследуемых группах.

Более ограничительные формы инвариантности измерений относятся к а) факторным нагрузкам (т. Е. Метрической или слабой инвариантности) и б) пересечениям показателей (т. Е. Скалярной или сильной инвариантности). Если слабая инвариантность подтверждается эмпирически, структурные отношения между латентными конструкциями (например, коэффициенты корреляции) можно сравнивать между группами. Если, кроме того, подтверждена сильная инвариантность, можно оценить межгрупповые различия в средних значениях конструктов. В конечном итоге, можно проверить инвариантность дисперсии ошибок (или строгую инвариантность), выясняя, одинаковы ли остаточные дисперсии показателей для разных групп.Различная остаточная дисперсия в группах может привести к разной частоте ошибок (например, чувствительности, специфичности) и, таким образом, повлиять на решения по скринингу или расчет критических различий (например, [32]). Инвариантность измерений оценивалась на основе следующих групп: пол (как указано участниками) и депрессии (оценка PHQ-2 ниже 3, оценка PHQ-2 3 или выше). Категоризация депрессивного статуса отражает предлагаемый порог для предварительного диагноза депрессивного заболевания [25]. Инвариантность измерений была проверена с помощью множественного группового факторного анализа, который снова был выполнен с использованием пакета lavaan [28] для R-статистики и оценки WLSMV.Следуя процедуре, предложенной Миллсапом и Юн-Тейном [33] для упорядоченных категориальных переменных, впоследствии были протестированы следующие модели: конфигурационная инвариантность (без ограничений, кроме тех, которые необходимы для идентификации модели), слабая инвариантность (ограничение всех нагрузок равными), сильная инвариантность (ограничение порога, которое уже было необходимо для идентификации модели и, следовательно, идентично слабой инвариантности), строгая инвариантность (ограничение уникальной дисперсии до 1). Чен [34] предлагает следующие критерии отсечения: изменение ≥ -.01 в CFI в дополнение к изменению ≥.015 в RMSEA указывает на неинвариантность. Кроме того, они указывают, что среди этих индексов CFI является наиболее надежным и что RMSEA, как правило, больше зависит от размера выборки и сложности модели.

Конструктивная валидность

Конструктивная валидность была установлена ​​путем оценки корреляции сумм баллов BHS и Fragebogen zur Lebenszufriedenheit (FLZ-8) [опросника удовлетворенности жизнью] и краткой оценки депрессивных симптомов: Анкета здоровья пациента (PHQ-2) а также шкалу Бека для суицидальных мыслей (BSS).

Шкала безнадежности Бека® (BHS)

Специальные рекомендации по администрированию BHS через телепрактику

»Получите общую информацию о телепрактике из Pearson Clinical Assessment.

Приведенная ниже информация о телепрактике предназначена для поддержки профессионалов в принятии информированных и аргументированных решений в отношении удаленной оценки. Эта информация не претендует на исчерпывающий характер всех аспектов оценки посредством телепрактики. Его не следует интерпретировать как требование или рекомендацию проводить оценку с помощью телепрактики.

Специалистам следует помнить о:

• Следуйте рекомендациям передовой профессиональной практики и соответствующим этическим кодексам
• Соблюдайте правила телепрактики и законодательные требования федеральных, государственных и местных органов власти, лицензионных советов, поставщиков страхования профессиональной ответственности и плательщиков
• Развивайте компетенцию с помощью оценки посредством телепрактики посредством таких видов деятельности, как практика, обучение, консультации с другими профессионалами и участие в профессиональном развитии.

Специалисты должны использовать свое клиническое суждение, чтобы определить, подходит ли оценка с помощью телепрактики для конкретного испытуемого, вопроса направления и ситуации. Бывают обстоятельства, при которых оценка с помощью телепрактики невозможна и / или противопоказана. Документирование всех соображений, процедур и выводов остается профессиональной обязанностью.

Специальные рекомендации по администрированию BHS через телепрактику.

Администрирование любых весов Бека в контексте телепрактики может быть выполнено с использованием функции экранного администрирования (OSA) или удаленного экранного администрирования (R-OSA) Q-global®, платформы безопасного онлайн-тестирования и оценки Pearson.. Подробная информация о системе и ее использовании представлена ​​на странице продукта Q-global.

Проведение достоверной оценки в модальности телепрактики требует понимания взаимодействия ряда сложных вопросов. В дополнение к общей информации на нашей странице обзора телепрактики, упомянутой выше, профессионалы должны рассмотреть пять тем (Eichstadt et al.2013) при планировании применения весов Бека с помощью телепрактики: Для получения дополнительной информации по пяти темам посетите наш общий веб-сайт телепрактики. страница.

1. Аудио / визуальная среда
2. Факторы экзаменатора
3. Факторы исследуемого
4. Тестовые / Тестовые материалы
5. Другое / Разное

Тематическая информация для администраций оценивания по принудительному выбору и BHS

1. Аудиовизуальная среда

• Если вам требуется просмотр видео во время администрирования, убедитесь, что лицо экзаменуемого находится в поле зрения.
• Если вам требуется звуковое взаимодействие во время администрирования, убедитесь, что звук работает должным образом.Перед администрированием проверьте звук через динамики или гарнитуру экзаменуемого и убедитесь в наличии высококачественной звуковой среды.
• Убедитесь, что окружающая среда экзаменуемого не отвлекает.

2. Факторы экзаменатора

• Попрактикуйтесь в механике и рабочем процессе назначения, начала и завершения экзамена с помощью возможностей экранного администрирования Q-global (или удаленного экранного меню, если используется), прежде чем проходить этот процесс с экзаменуемым, чтобы вы знаком с процедурами администрирования.
• Если вы просите экзаменуемого завершить оценку во время сеанса телепрактики, пока вы наблюдаете виртуально, обратите внимание на приведенную выше информацию об аудио / визуальной среде и убедитесь, что сеанс настроен надлежащим образом для получения правильного ответа от экзаменуемого. Также убедитесь, что сессия прохождения теста максимально точно имитирует личную сессию.

3. Исследуемые факторы

• Убедитесь, что удаленное администрирование оценки подходит для клиента и для целей оценки.
• Убедитесь, что испытуемый способен и подготовлен к надлежащему участию в сеансе тестирования, а также что они хорошо отдохнули, могут адекватно присутствовать на тесте и готовы к полноценному участию в сеансе тестирования.
• Могут быть некоторые администрации, в которых гарнитура для экзаменуемого не подходит или нецелесообразна. В таких случаях убедитесь, что у вас есть веб-камера со встроенным микрофоном или автономный микрофон с громкостью до комфортного уровня.

4.Тестовые материалы

• Попросите экзаменуемого закрыть все другие приложения на компьютере, ноутбуке или другом устройстве для более быстрого выполнения администрирования.
• Наблюдать за сеансом тестирования и взаимодействием экзаменуемого с материалами теста для обеспечения конфиденциальности и целостности сеанса тестирования, если это необходимо.

5. Прочее / разное

• Если вы проводите тестирование с помощью функции экранного администрирования (OSA) Q-global, когда клиент находится в удаленном месте, может быть целесообразно, чтобы на месте с клиентом находился электронный помощник (непрофессиональный). для помощи при входе в систему и запуске оценки, если компьютер экзаменуемого управляет сеансом, или для обеспечения захвата соответствующего ответа клиента, если оценка проводится с помощью возможностей совместного использования экрана / видеоконференцсвязи.
• Электронный помощник также должен быть обучен и уметь оказывать экстренную помощь, если она потребуется во время сеанса тестирования по какой-либо причине, в том числе если испытуемый должен показать какие-либо признаки личного стресса во время оценки.
• Всегда указывайте в своем отчете, что тест проводился с помощью телепрактики, и кратко опишите использованный метод телепрактики. Например, «BHS управлялся удаленным экранным администрированием через систему Q-global, а ассистент экзаменатора контролировал администрирование с помощью видеосвязи в реальном времени».
• Сделайте клиническое суждение, как при личной встрече, сможете ли вы определить наилучшие результаты экзаменуемого. Сообщите о своем клиническом решении (ах) в своем отчете и прокомментируйте факторы, которые привели к этому решению, а также ваше сообщение или отсутствие отчета о результатах. Например: «Среда удаленного тестирования казалась свободной от отвлекающих факторов, с испытуемым установился адекватный контакт с помощью видео, и он / она выглядел соответствующим образом вовлеченным в задачу на протяжении всего сеанса.Во время администрирования не было отмечено значительных технологических проблем, и результаты считаются действительной оценкой навыков / способностей испытуемого »

Избранные исследования на сегодняшний день

Пожалуйста, обратитесь к следующим исследованиям относительно уместности проведения оценок по принудительному выбору с помощью компьютера или других электронных средств.

Чуах и др. (2006). Оценка личности: имеет ли значение материал? № Журнал исследований личности , 40-4, 339-376.

Бутчер Дж., Перри Дж. И Хан Дж. (2004). Компьютеры в клинической оценке: исторические события, текущее состояние и будущие проблемы. Журнал клинической психологии , 60, 331-345.

Пинсоно, Терри Б. (1996) Эквивалентность компьютерной и управляемой бумагой и карандашом версии Миннесотского многофазного опросника личности-2. Компьютеры в поведении человека , 12-2, 291-300.

Рассел М. и др. (2003). Компьютерное тестирование и валидность: взгляд назад и в будущее. Совместное исследование технологий и оценки , Бостонский колледж

Исследования, подтверждающие эквивалентность результатов тестов, когда визуальные стимулы отображаются испытуемому в печатном руководстве по сравнению с цифровым дисплеем на экране компьютера (личное управление):

Даниэль, М. Х., Уолстрем, Д., и Чжоу, X. (2014). Эквивалентность Q-интерактивного и бумажного администрирования языковых задач: Избранные тесты CELF-5. Q-Interactive Технический отчет 7 . Блумингтон, Миннесота: Пирсон.

Даниэль, М. Х. (2012a). Эквивалентность когнитивных заданий, администрируемых Q-interactive: WAIS – IV. Q-интерактивный технический отчет 1 . Блумингтон, Миннесота: Пирсон.

Даниэль, М. Х. (2012b). Эквивалентность когнитивных заданий, администрируемых Q-interactive: WISC – IV. Q-интерактивный технический отчет 2 . Блумингтон, Миннесота: Пирсон.

Заключение

При условии, что вы тщательно рассмотрели и учли все факторы и конкретные соображения, перечисленные выше, экзаменатор должен быть готов прокомментировать надежную и действительную доставку теста посредством удаленной доставки.Задокументируйте в своем отчете, что администрирование было выполнено телепрактикой.

Вы можете использовать BHS через телепрактику без дополнительного разрешения от Pearson в следующем опубликованном контексте:

• Экранное администрирование BHS (OSA) или удаленное экранное администрирование (ROSA) через Q-global [тесты с опциями OSA / ROSA] (18. 03.2020)
  

Любое другое использование BHS посредством телепрактики требует предварительного разрешения от Pearson.

конкретных факторов воздействия метода?

общих баллов, полученных на венгерском языке с 18 пунктами

BHS имели более сильную связь с депрессией, чем с

тревогой, и были способны различать людей

с диагнозом депрессия, смешанная тревожная депрессия,

фобия и другие тревожные расстройства и те, у которых не было диагностировано

расстройств.Эти результаты согласуются с предыдущими выводами

(Beck, Riskind, et al., 1988) и

, подтверждающими обоснованность и потенциальную полезность BHS как меры

для измерения унитарной безнадежности в венгерской модели

. клиническая популяция.

Подобно предыдущим исследованиям (например, Aish & Wasserman,

2001; Steer et al., 1994), наши результаты также показали, что

не все 20 пунктов BHS вносят существенный вклад в определение безнадежности

. Каждая модель, которую мы тестировали, указала

, что пункты 10 и 13 были слабо или непоследовательно связаны —

были связаны с лежащей в основе конструкцией. Пункт 10 (мой опыт

хорошо подготовил меня к будущему) имел самую низкую нагрузку в исходном PCA

, о котором сообщил Beck et al. (1974) и был определен другими как

как слабый (например, Steer et al.,

1994). Похоже, что это утверждение

может быть истолковано как имеющее либо оптимистичный, либо пессимистический тон, и, следовательно,

может быть интерпретировано непоследовательно ответчиками —

вмятины.Действительно, согласно нашему клиническому опыту, респонденты

часто просят разъяснений по этому пункту при заполнении

BHS. Второй элемент, который мы выбрали для удаления, элемент 13

(когда я думаю о будущем, я ожидаю быть более счастливым, чем

Iamnow), ранее не был идентифицирован как слабый элемент

. Следовательно, возможно, что на этот элемент

повлиял процесс перевода. Например, венгерское слово

использовалось для перевода английского выражения

«Я полагаю»… (чтобы стать счастливее) »» также можно понимать как

«Я надеюсь … (чтобы стать счастливее)», что придает этому элементу менее явно положительное значение

.

Учитывая характер и цели нашего исследования, нельзя исключать

, что другие языковые или культурные различия

повлияли на наши результаты. Хотя результаты имеют как теоретический

, так и статистический смысл и в значительной степени согласуются с предыдущими данными

, необходимы будущие исследования в других культурах, чтобы установить

, действительно ли BHS отражает унитарную конструкцию

безнадежности с эффектами метода, а не два измерения —

«безнадежность» против «надежды» или три обычно используемых размера

, первоначально предложенные Beck et al.

(1974). Тиражирование включения и исключения отдельных

предметов также необходимо в различных культурных и языковых группах

, а также в группах, направленных как в клинику, так и в психиатрическую больницу

здоровых людей. Например, поскольку мы знаем, что безнадежность

связана с широким спектром психологических

тологий, мы включили гетерогенную психиатрическую выборку

для изучения этого феномена. Дальнейшие исследования могут теперь изучить

тот же вопрос в более однородных группах, в частности,

у людей с депрессией и суицидальных настроений.Хотя общее количество баллов по шкале BHS

различается между различными диагностическими группами

и неклинической выборкой в ​​нашем исследовании, также необходимо

, чтобы признать, что внутренняя согласованность оказалась значительно ниже в доклинической выборке

по сравнению с

в клинике -рекомендуемые группы. Этот результат подтверждает утверждение о том, что конструкцию или измерение безнадежности

необходимо рассматривать отдельно в клинических и неклинических образцах, и требует проведения будущих исследований для изучения возможных различий в опыте пациентов. безнадежность у

психически здоровых и направленных в клинику лиц

(Dozois & Covin, 2004; Rosenfeld et al. , 2004). Наконец,

, поскольку не было возможности создать стандартизированную среду для сбора данных, неконтролируемые факторы окружающей среды

в процессе сбора данных могли повлиять на наши результаты и дополнительно подчеркнуть необходимость репликации.

Между тем, наше исследование является первым, в котором на большой клинической выборке используются современные аналитические методы с использованием фактора

для согласования крайне противоречивых результатов, полученных до

в отношении BHS.Наши данные

показали, что безнадежность является унитарной конструкцией, а

, что эффекты метода, связанные с положительными и отрицательными формулировками элемента

, необходимо учитывать при использовании этого прибора

в исследованиях и клинической практике.

Ссылки

Aish, A. M., & Wasserman, D. (2001). Действительно ли Beck’s Hopeless-

ness Scale измеряет несколько компонентов? Психолог —

и медицина, 31, 367–372.

Бек, А.Т. (1963). Мышление и депрессия. Архив

Общая психиатрия, 9, 326–333.

Бек А. Т., Браун Г., Берчик Р. Дж., Стюарт Б. Л. и Стир,

Р. А. (1990). Связь между безнадежностью и окончательным самоубийством

: повторение с психиатрическими амбулаторными пациентами.

Американский журнал психиатрии, 147, 190–195.

Бек А. Т., Эпштейн Н., Браун Г. и Стир Р. А. (1988).

Инвентарь для измерения клинической тревожности: Психометрические

свойства.Журнал консалтинговой и клинической психологии,

56, 893–897.

Бек А. Т., Рискинд Дж. Х., Браун Г. и Стир Р. А. (1988).

Уровни безнадежности при расстройствах DSM-III: частичный тест

специфичности содержания при депрессии. Когнитивная терапия и исследования

, 12, 459–469.

Beck, A. T., Ward, C. H., Mendelson, M., Mock, J., & Erbaugh, J.

(1961). Инвентарь для измерения депрессии. Архив

Общая психиатрия, 4, 561–571.

Beck, A. T., Weissman, A., Lester, D., & Trexler, L. (1974).

Мера пессимизма: Шкала безнадежности.

Journal of Consulting and Clinical Psychology, 42,

861–865.

Бруннер М., Надь Г. и Вильгельм О. (2012). Учебник по

иерархически структурированным конструкциям. Журнал личности,

80, 796–846.

Дэвидсон, М. А., Трипп, Д. А., Фабригар, Л. Р., и Дэвидсон,

П.Р. (2008). Оценка хронической боли: семифакторная модель

. Исследования и лечение боли, 13, 299–308.

Dozois, D., & Covin, R. (2004). Изобретатель депрессии Бека —

tory-II (BDI-II), Шкала безнадежности Бека (BHS) и шкала Бека

для суицидальных мыслей (BSS). В M. Hersen (Ed.),

Комплексное руководство по психологической оценке

(Том 2, Глава 5, стр. 50–85). Хобокен, Нью-Джерси: Уайли.

Дайс, Дж. А. (1996). Факторная структура шкалы Бека безнадежности

.Журнал клинической психологии, 52, 555–558.

Hill, R. D., Gallagher, D., Thompson, L. W., & Ishida, T. (1988).

Безнадежность как мера суицидальных намерений у депрессивных

пожилых людей. Психология и старение, 3, 230–232.

Иличо П. и Фино Э. (2014). Шкала безнадежности Бека (BHS):

Подтверждающий факторный анализ второго порядка. Европейский

Журнал психологической оценки. Предварительная онлайн-публикация

. http: // dx.doi.org/10.1027/1015-5759/a000201

Као, Ю. К., Лю, Ю. П., и Лу, К. В. (2012). Безнадежность Бека

Шкала: Изучение ее размерности у пациентов с шизо-

френией. Psychiatric Quarterly, 83, 241–255.

Muthén, L.K., & Muthén, B.O. (1998-2010). Руководство пользователя Mplus

(шестое издание). Лос-Анджелес, Калифорния: Muthén & Muthén.

М. Сабо и др .: Шкала безнадежности Бека 7

Ó2015 Hogrefe Publishing European Journal of Psychological Assessment 2015

PhenX Toolkit: Protocols

Описание

Шкала безнадежности Бека (BHS) состоит из 20 самоотчетных истинно-ложных утверждений, которые оценивают положительные и отрицательные убеждения респондента о будущем за последнюю неделю. Каждый оптимистичный ответ в BHS оценивается как 0, а каждый пессимистический ответ оценивается как 1. Общий балл рассчитывается путем суммирования пессимистических ответов по каждому из 20 пунктов.

Особые инструкции

Протокол

Резюме шкалы безнадежности Бека

Шкала безнадежности Бека (BHS) состоит из 20 самоотчетных истинно-ложных утверждений, которые оценивают положительные и отрицательные убеждения респондента о будущем за последнюю неделю.Каждый оптимистичный ответ оценивается как 0, а каждый пессимистический ответ оценивается как 1. Общий балл рассчитывается путем суммирования пессимистических ответов по каждому из 20 пунктов.

Шкала безнадежности Бека (BHS) — запатентованный прибор. Для администрирования / использования BHS требуется лицензионное соглашение от Pearson. Исследователи должны заполнить и отправить заявку по адресу pas.licensing@pearson. com.

Наличие

Ограниченная доступность

Необходимый персонал и обучение

Нет

Требуется оборудование

Нет

Требования

Категория требований	Обязательно
Основное оборудование	Нет
Специализированное обучение	Нет
Специализированные требования к сбору биологических образцов	Нет
Среднее время более 15 минут у здорового человека	Нет

Режим администрирования

Самостоятельная анкета

Стадия жизни

Взрослый

Участников

Взрослые, от 17 лет и старше

Обоснование выбора

Шкала безнадежности Бека (BHS) — одна из наиболее широко используемых мер безнадежности. BHS обладает превосходной внутренней согласованностью и надежностью при повторных тестах, а одновременная достоверность доказана на большом количестве образцов. Была установлена ​​прогностическая достоверность BHS в отношении суицидальной смерти у психиатрических пациентов. Показано, что BHS чувствителен к изменениям и часто используется в исследованиях результатов лечения.

Язык

Английский

Стандарты

Стандарт	Имя	ID	Источник
Общие элементы данных caDSR (CDE)	Шкала безнадежности Бека	4588814	Браузер CDE
Онтология фенотипа человека	Депрессия	л.с.: 0000716	HPO

Производные переменные

Нет

Процесс и анализ

Не применимо.

Название протокола из источника

Шкала безнадежности Бека (BHS)

Источник

Шкала безнадежности Бека — это запатентованный инструмент, который можно получить по адресу:

Pearson Assessments, Inc.

Attn: Customer Service

P.O. Box 599700

San Antonio, TX 78259

Телефон: 800.627.7271

Электронная почта: Clinicalcustomersupport @ pearson.com

Общие ссылки

Бек А. Т. и Стир Р. А. (1988). Руководство по шкале безнадежности Бека. Сан-Антонио, Техас: Психологическая корпорация.

Beck, A. T., Resnik, H. L., & Lettieri, D. J. (1974). Предсказание самоубийства . Филадельфия, Пенсильвания: Чарльз Пресс.

Kaslow, N., Thompson, M., Meadows, L., Chance, S., Puett, R., Hollins, L., Jessee, S., & Kellermann, A.(2000). Факторы риска суицидальных попыток среди афроамериканок. Депрессия и тревога, 12 , 13-20.

Радд М. Д., Джойнер Т. и Раджаб М. Х. (1996). Отношения между идеаторами самоубийства, покушающимися и множественными покушающимися в выборке молодых взрослых. Журнал аномальных Психология, 105 (4), 541-550.

Verkes, R. J., Van der Mast, R. C., Hengeveld, M. W., Tuyl, J. P., Zwinderman, A. H., & Van Kempen, G. (1998). Снижение суицидного поведения пароксетином у пациентов с повторными суицидными попытками, но не с большой депрессией .Американский журнал психиатрии, 155 , 543-546.

Янг, М. А., Фогг, Л. Ф., Шефтнер, В., Фосетт, Дж., Акискал Х., и Мазер, Дж. (1996). Стабильные черты безнадежности: исходный уровень и чувствительность к депрессии. Журнал аномальной психологии, 105 (2), 155-165.

Идентификатор протокола

640602

Переменные

Экспорт переменных

Имя переменной	Идентификатор переменной	Описание переменной	Отображение dbGaP
	PX640602010000	Протокол 640602 — проприетарный. Посетите DCW, чтобы узнать больше	НЕТ

Исследование психического здоровья

Название меры

Безнадежность

Дата выпуска

21 ноября 2014 г.

Определение

Анкета для оценки безнадежности.

Назначение

Этот показатель может использоваться для определения компонентов безнадежности, таких как чувства по поводу будущего, потеря мотивации и ожидания на будущее.Безнадежность — фактор риска депрессии, суицидального поведения и самоубийства.

Ключевые слова

Самоубийство, Надежда, Энтузиазм, Успех, Удовлетворение, Приятность, Неприятность, Шкала безнадежности Бека, BHS, Шкала безнадежности для детей, HSC, Собственная

Протоколы измерений

Публикации

Нет публикаций для этого протокола.

Что такое шкала безнадежности Бека?

Отказ от ответственности: В следующей статье обсуждается психическое здоровье и она предназначена только для информационных целей; он не должен заменять медицинскую помощь. Если вы или кто-то из ваших знакомых подумываете о самоубийстве, позвоните на свою национальную горячую линию: 1-800-273-8255, чтобы позвонить на Национальную горячую линию по предотвращению самоубийств в США, или 1-833-456-4566, чтобы связаться с канадской службой самоубийств. Служба профилактики.

Сегодня все больше и больше людей получают диагноз депрессии и других психических заболеваний. Среди симптомов и причин, которые исследователи отмечают в своем продолжающемся исследовании, особенно распространена безнадежность, особенно в контексте суицидального поведения и депрессии. Шкала безнадежности Бека — это инструмент измерения, который направлен на оценку трех основных аспектов безнадежности с целью лучшего понимания того, как лечить безнадежность, депрессию и суицидальное поведение.

Как это работает

Шкала безнадежности Бека — это самооценка из 20 пунктов. Он стал невероятно распространенным в нескольких областях, но особенно полезен в психотерапевтических усилиях. Поскольку это инвентаризация с самоотчетом, человек может приобрести и пройти тест самостоятельно. Однако без лицензированного профессионала, который интерпретировал бы результаты и посоветовал лечение, этот тест менее полезен. Дизайнеры создали тест для взрослых в возрасте от 17 до 80 лет.Слишком мало данных, чтобы поддержать интерпретацию результатов для людей за пределами этой возрастной группы.

PeopleImages / Getty Images

Создание

Американский психиатр Аарон Темкин Бек и его коллеги создали несколько инструментов психотерапии. В 1974 году они создали Шкалу безнадежности Бека. До его разработки не было эмпирического способа измерить или оценить безнадежность. Сегодня шкала остается одним из наиболее широко используемых инструментов для оценки безнадежности и является предметом многих исследований валидности.

asiseeit / Getty Images

Возможные вопросы

Каждый из 20 пунктов шкалы безнадежности Бека требует правильного или ложного ответа и исследует отношение и менталитет респондента за последнюю неделю. Заявления включают:

• Мой прошлый опыт хорошо подготовил меня к будущему.
• У меня просто нет перерывов, и нет никаких оснований полагать, что в будущем я их получу.
• Я никогда не получаю того, что хочу, поэтому глупо чего-то желать.
• Мне особенно повезло, и я ожидаю получить больше хорошего в жизни, чем средний человек.

В зависимости от того, как респондент ответит на каждое из этих утверждений, лицензированный специалист может многое определить о психическом здоровье пациента.

Maica / Getty Images

Назначение

По своей сути Шкала безнадежности Бека — это просто способ оценить безнадежность. Однако исследования показывают, что его эффекты не ограничиваются оценкой. Шкала измеряет три ключевых аспекта безнадежности: потерю мотивации, ожиданий и чувств по поводу будущего. По этой причине он оказался полезным для определения суицидного риска у человека с депрессией, который пытался или планирует совершить самоубийство.

валентинрусанов / Getty Images

Что такое безнадежность?

Оценивая безнадежность, важно понимать определение этого термина в психотерапевтической практике. В общем, безнадежность — это кульминация многих негативных ожиданий, которые человек испытывает к себе и своему будущему. Кроме того, это надежный предиктор самоубийства. И безнадежность, и самоубийство тесно связаны с психическими расстройствами, особенно с депрессией. Однако депрессия обычно вызывает негативные ожидания настоящего, в то время как безнадежность вызывает негативные ожидания в отношении будущего.Понимание безнадежности — важная часть улучшения здоровья и социальной помощи.

baona / Getty Images

Надежность

Многочисленные валидационные исследования пытались проверить надежность и точность шкалы безнадежности Бека. В целом, в большинстве исследований шкала оценивается положительно. Некоторые исследования показывают, что Инвентаризация депрессии Бека, еще одна разработка Аарона Бека, более эффективна. Однако шкала безнадежности по-прежнему получает в основном положительные отзывы.Два отдельных исследования из Одиннадцатого Ежегодника психических измерений пришли к выводу, что шкала является «хорошо сконструированным и проверенным инструментом», который имеет «адекватную надежность».

jacoblund / Getty Images

Критика

Хотя большинство исследований считают, что шкала безнадежности Бека является эффективным методом лечения, она подверглась некоторой критике. Примечательно, что многие исследователи осуждают шкалу за ее длину, предполагая, что в ней слишком много утверждений, особенно для человека, испытывающего психическое давление.Психологический инструмент, такой как шкала безнадежности Бека, может вызывать стресс у некоторых людей. Критики утверждают, что лучше делать такие тесты как можно короче, сохраняя при этом точность.

monkeybusinessimages / Getty Images

Возможные изменения

Некоторые исследователи полагают, что для оценки достаточно одного утверждения: «Мое будущее кажется мне темным». Другие исследователи предлагают четыре пункта:

• В будущем я рассчитываю добиться успеха в том, что меня больше всего волнует.
• Мое будущее кажется мне темным.
• У меня просто нет перерывов, и нет никаких оснований полагать, что в будущем я их получу.
• Я очень верю в будущее.

По мнению этих экспертов, два из этих пунктов измеряют аффективный компонент, один — мотивационный компонент, а один — когнитивный компонент безнадежности. Это обеспечивает точность, аналогичную полной шкале безнадежности Бека и инвентаризации депрессии Бека.

Катажина Бяласевич / Getty Images

Опись депрессии Бека

Некоторые эксперты считают, что Опросник депрессии Бека и вариант шкалы безнадежности Бека, состоящий из одного вопроса, являются лучшими индикаторами безнадежности и суицидальных желаний, чем полная шкала.Опросник депрессии Бека — это тест с множественным выбором из 21 вопроса, который измеряет тяжесть депрессии. Текущая версия была разработана для людей старше 13 лет и охватывает такие темы, как безнадежность, раздражительность, чувство вины и даже физические симптомы.

KatarzynaBialasiewicz / Getty Images

Другие альтернативы

Помимо шкалы депрессии Бека, существует несколько возможных альтернатив шкале безнадежности Бека. Шкала депрессии Центра эпидемиологических исследований также измеряет, как человек себя чувствовал за последнюю неделю.Он включает в себя такие пункты, как «Я был счастлив» и «Мне было трудно сосредоточиться на том, что я делал». Даниэль Шек разработал аналогичный тест в 1993 году и провел его более 500 студентов китайских университетов. Шкала безнадежности Шека или Китайская шкала безнадежности оказались более эффективными для выявления связей с депрессией, чем с тревогой или безнадежностью.

shironosov / Getty Images

The Beck Scales: Administration & Interpretation

Глобальный институт судебных исследований, Inc одобрен Американской психологической ассоциацией, Национальным советом сертифицированных консультантов, Национальной ассоциацией консультантов по вопросам злоупотребления алкоголем и наркотиками, Канадской психологической ассоциацией, и Департамент образования Нью-Йорка спонсировать курсы повышения квалификации. Американский центр сертификации медсестер принимает кредит на непрерывное образование, спонсируемый Американской психологической ассоциацией. Глобальный институт судебных исследований, Inc. (поставщик № 1371) также одобрен в качестве поставщика непрерывного образования в области социальной работы Ассоциацией советов по социальной работе (ASWB) www.aswb.org в рамках программы утвержденного непрерывного образования (ACE). . Период одобрения ASWB: 8 июня 2019 г. — 8 июня 2022 г. Социальные работники должны связаться со своим регулирующим советом, чтобы определить одобрение курса.Глобальный институт судебных исследований, Inc. несет ответственность за эту программу и ее содержание. Политика возврата / отмены: Если вы хотите запросить возврат из-за технических трудностей, пожалуйста, свяжитесь с [электронная почта защищена]. Global Institute of Forensic Research, Inc. сообщает об отсутствии конфликта интересов при разработке и спонсорстве этого тренинга. Global Institute of Forensic Research, Inc не получает коммерческой поддержки ни для этой программы непрерывного образования, ни от ее участников. Количество кредитов CE, предоставленных для этого обучения, соизмеримо с его продолжительностью в часах. Уровень обучения этого тренинга — «Вводный». Формат этого обучения — домашнее обучение без интерактивности. Целевая аудитория этого тренинга включает специалистов в области психического здоровья, исправительных учреждений и юристов.

Примечание 1: Утверждение CPA отдельного лица, группы или организации в качестве спонсора или поставщика CE ограничивается действиями, описанными в утвержденной заявке или форме годового отчета.Одобрение CPA не распространяется на любую другую деятельность CE, которую может предложить Спонсор или Поставщик. Предоставляя свое одобрение, CPA не берет на себя никаких юридических или финансовых обязательств перед Спонсорами, Поставщиками или теми лицами, которые могут участвовать в мероприятиях или программах Спонсора или Поставщика CE. Кроме того, ответственность за содержание, предоставление и доставку любой деятельности CE, одобренной CPA, остается за Спонсором или поставщиком CE. CPA не несет никакой юридической ответственности, связанной с содержанием, предоставлением и доставкой утвержденной деятельности CE.

Блог Терапия, Терапия, Блог Терапии, Блог Терапия, Терапия, ..

Безнадежность — это эмоция, характеризующаяся отсутствием надежды, оптимизма и страсти. Человек, который чувствует себя безнадежным, часто может не ожидать улучшения или успеха в будущем.

Что такое безнадежность?

Безнадежность — сильная эмоция, которая часто способствует плохому или плохому настроению и может отрицательно повлиять на то, как человек воспринимает себя, других людей, личные обстоятельства и даже мир.Часто безнадежность может оказывать значительное влияние на поведение человека, поскольку может отражать негативное представление человека о будущем.

Чувство безнадежности часто может привести к тому, что человек потеряет интерес к важным предметам, занятиям, событиям или людям. Тот, кто потерял надежду, может больше не ценить вещи, которые когда-то были важными. Эмоция часто ассоциируется с отсутствием вдохновения, а также с чувствами бессилия, беспомощности, заброшенности, плена, угнетения и изоляции.Многочисленные исследования показывают, что безнадежность тесно связана с плохим психическим, эмоциональным и физическим здоровьем.

Причины безысходности

Безнадежность может быть симптомом множества психических расстройств или возникать, когда человек разочаровывается из-за неудовлетворительных, тревожных или негативных жизненных событий.

Одно исследование, проведенное среди 1000 человек, у которых было диагностировано психическое заболевание, показывает, что некоторые сообщения о безнадежности могут на самом деле исходить от системы психиатрической помощи.Из тех, кто заполнил опрос, 41% сообщили, что медицинский работник сказал им, что выздоровление от их дистресса маловероятно или невозможно, несмотря на то, что многие люди, включая тех, кто испытывает сильнейшее психическое и эмоциональное расстройство, могут достичь стабильного благополучие через терапию. Шестьдесят девять процентов этих людей позже заявили, что они «выздоровели» или «полностью выздоровели».

Как безнадежность может повлиять на психическое здоровье

Безнадежность указана как симптом многих проблем с поведением и психическим здоровьем, включая депрессию, тревогу, биполярное расстройство, расстройства пищевого поведения, посттравматический стресс, зависимость от психоактивных веществ и суицидальные мысли.Многие люди, испытывающие безнадежность, также могут страдать от психических расстройств, таких как депрессия. Чувство безнадежности, возникающее при таком состоянии, как депрессия, может привести к мысли о самоубийстве.

Безнадежность не всегда может возникать при определенном состоянии, но независимо от причины чувство безнадежности может быть разрушительным. Эмоция не только ставит под угрозу чувство благополучия и стабильности человека, но также может лишить человека мотивации, необходимой для использования имеющихся ресурсов или обращения за помощью.

Люди, переживающие безнадежность, могут делать такие заявления, как:

• Моя ситуация никогда не улучшится.
• У меня нет будущего.
• Никто мне не поможет.
• Я хочу сдаться.
• Сейчас уже слишком поздно.
• У меня нет надежды.
• Я больше никогда не буду счастлив.

Шкала безнадежности

В 1974 году доктор Аарон Бек разработал Шкалу безнадежности Бека (BHS) с целью количественной оценки чувства безнадежности путем изучения мыслей и убеждений человека о будущем.BHS, предназначенный для лиц старше 17 лет, представляет собой анкету для самоотчета, содержащую 20 истинных или ложных утверждений.

Ответы на эти утверждения используются для измерения трех основных аспектов безнадежности: чувства по поводу будущего, снижение мотивации и ожидания. BHS также может использоваться в качестве меры суицидального риска среди людей с депрессией, которые ранее пытались покончить жизнь самоубийством.

Терапия безнадежности

Безнадежность можно отличить по подавленной мотивации, отсутствию интереса, негативным мыслям о будущем или негативному взгляду на себя.Эти чувства могут усиливаться в зависимости от настроения человека.

Когнитивная терапия, также разработанная Беком, доказала свою эффективность в лечении тех, кто испытывает безнадежность. Этот тип терапии направлен на негативные мысли и предположения человека. Поскольку когнитивная терапия требует, чтобы пациенты, проходящие лечение, тщательно анализировали обоснованность своих предположений, те, кто имеет дело с чувством безнадежности, могут поначалу сопротивляться такому подходу. Однако терапевты часто могут преодолеть это препятствие, сначала работая с пациентом, проходящим терапию, чтобы справиться с этими чувствами, часто сосредотачиваясь на повышении самооценки.

Многочисленные исследования показывают, что терапия часто может помочь тем, кто переживает безнадежность, обрести надежду и достичь длительного психического благополучия.

Артикул:

1. Департамент психиатрии Пенна поведенческого здоровья. (нет данных). Весы и инвентарь Beck. Получено с http://www.med.upenn.edu/suicide/beck/scales.html
2. Ханна, Д., Уайт, Р., Лайонс, К., МакПарланд, М. Дж., Шеннон, К., Малхолланд, К. (2011). Структура шкалы безнадежности Бека: подтверждающий факторный анализ у студентов Великобритании. Личность и индивидуальные различия, 51, 17-22. Получено с http://www.researchgate.net/profile/Ciaran_Mulholland/publication/251531364_The_structure_of_the_Beck_Hopelessness_Scale_A_confirmatory_factor_analysis_in_UK_students/links/54394f76016cf2d6698pdfbex
3. Ли, С. Л. (2007). Применение когнитивной терапии к депрессии безнадежности. Азиатский журнал консультирования, 14 (1-2), 125-140. Получено с http://hkier.fed.cuhk.edu.hk/journal/wp-content/uploads/2009/10/ajc_v14n1-2_125-140.pdf
4. MindFreedom International. (2012). Надежда в обзоре психического здоровья. Получено с http://igotbetter.org/campaign/i-got-better/learnings/igb-exc-sum
5. Панагиоти М., Гудинг П. А. и Тарриер Н. (2012). Безнадежность, поражение и ловушка при посттравматическом стрессовом расстройстве: их связь с суицидальным поведением и тяжестью депрессии. Журнал нервных и психических заболеваний, 200 (8), 676-683. DOI: 10.1097 / NMD.0b013e3182613f91.Резюме взято с http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22850302

Последнее обновление: 19.06.2018

Пожалуйста, заполните все обязательные поля, чтобы отправить свое сообщение.

Подтвердите, что вы человек.

.